活動課——放手于學生,效果會更佳

綜合性學習是《語文課程標準》的一個嶄新內容，也是學生最喜愛的一項語文學習活動，這與其新穎內容的開放，活動方式的靈活有著密切的關系。《語文課程標準》明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該大力提倡。”由此可見，綜合性學習的關鍵是要讓學生“感興趣”，使他們能“主動探究，團結合作，勇于創新”。

基于課標的精神，我一改過去由我親自安排并在課堂上組織實施的活動課的教學模式，放手于學生，結果，得到了意想不到的收獲。如九年級語文（上）第四單元的“綜合性學習”，我讓班干部組織學生按照本單元的要求，自行安排，自行組織。結果，我覺得效果比我想象的好得多。下面就是學生對這個單元的“綜合性學習”的安排及實施過程 ：

“讀好書，好讀書”語文活動策劃方案

書籍，是人類進步的階梯。讀一本好書就如同和許多高尚的人談話，讀不同的書有不同的樂趣，讀詩的樂趣不僅在于它的音樂之美，更在于它的意境之美；讀散文之趣不僅在于它的韻味之美，也不乏思想之美；讀小說的樂趣不僅在于它的情節之美，更在于它的形象之美。讀書的日子不會無聊，不會悵惘，不會迷茫，書會伴著心靜如水的人，在平淡的日子里品味人生的的細致和精美，今天就讓我們一起來暢談讀書吧！

活動一

作為中學生，我們每個人都有著豐富的讀書經驗和讀書體會，感受自然就更深一層。那下面就請同學們來談談自己的讀書經驗和讀書體會吧！

小結：聽了這么多同學的經驗和體會，我終于明白了讀書的真諦——所謂“讀”并不只是大聲朗讀，更重要的是要用心去讀，只有那樣，才能悟出書中所講的道理。

活動二

高爾基曾經說過“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，這無疑告訴我們讀書的作用是何等之大。古今中外，多少偉人名家的一首首詩，一句句話，都無不對書加以贊美。下面我們就進行一項活動——讀書名言接龍：每人說一條關于讀書的名言。

剛才大家說了那么多的名言，下面請大家再進行一項即興“創作”——每人再說一條關于讀書的體會或感悟。（仍然是接龍形式）

活動三

想必大家都聽說過“鑿壁借光”、“囊螢映雪”、“懸梁刺股”的故事吧，古往今來，這些故事一直激勵著一代又一代的讀書人。下面就請幾位同學來給我們講幾個關于讀書的故事。

小結：聽了這些同學所講的故事，我們從中了解到了古人在讀書時的那種勤奮、刻苦和認真執著的精神，在現在這么好的生活、學習環境中，我們更應該好好學習，奮發讀書。

活動四

影響人一生的有很多因素，其中書也是不可忽略的因素之一。一本好書可以給你帶來許多益處，反之，一本壞書同樣也可以毀了你的一生。所以我們在讀書時也應謹慎，有選擇地去讀，這樣一定對你大有裨益。下面就請幾位同學給大家推薦幾本書，僅供大家選讀。

小結：他們介紹的書實在太好了，我多么希望能立刻看到這些書啊！

下面請語文老師給我們的活動作出評價和總結，大家歡迎！

作為語文老師，我本應該給今天的活動作出評價和總結，但我沒有，我讓學生就今天的活動談自己的感受。

學生甲說：過去每次安排參加活動的人很少，每次發言的也就是那些學習好的，而今天活動 ，參加的人多，像我們這些平時不愛發言的學生，今天也得到了鍛煉。

學生乙說：今天的活動內容比往日的要多得多，我們的收獲也很多。

學生丁說：往日是老師主持，很嚴肅，我們有些放不開，今天是同學們主持，很活躍，我們也敢放開說了。

……

活動雖然結束了，但我的思緒卻并未結束：（1）本來課本要求任選一項活動，而我們的學生卻把它全開展了，這無疑是豐富了活動的內容，更重要的是它擴展了學生的知識。（2）這些活動都由學生策劃，學生主持，我只是一位忠實的聽眾，只是在學生辯論時稍加指點，或幫甲方，或幫乙方。（3）通過這樣的活動，培養了學生搜集、整理、分類、組合材料的能力。（4）鍛煉了學生的口語表達能力，特別是在辯論中，更能培養其思維的敏捷性，語言的針對性。

總之，通過這樣的活動，說明語文活動課，老師完全可以放手于學生，讓他們去安排，去策劃，去組織，去主持，一定能取得更佳的效果。