計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、轉變教育觀念

在計算機教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。因此，我們要培養(yǎng)和建立新型的師生關系。在創(chuàng)新教育過程中，教師應該充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式等現(xiàn)代教學方法，把獲得知識的方法、途徑傳授給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生的思維方式，使師生關系進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。教師不僅要傳授知識，更重要的還在于引導學生認識和發(fā)現(xiàn)知識的過程，教授學生學習獲取新知識的方法和途徑，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新能力。

二、營造良好的創(chuàng)新氛圍

教師還應該注意創(chuàng)造創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應。計算機教學是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地應用到教學中，計算機教學不同于其他學科，在教學中要不斷擴展知識范圍，可在各個學科的教學中引入計算機的應用，加強學科之間的聯(lián)系，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，學校可采取措施構建創(chuàng)新環(huán)境。各年級可組織不同層次的平面設計、網(wǎng)頁制作比賽，對優(yōu)秀的學生作品進行獎勵，并將其在校園網(wǎng)上展示交流。這樣做不僅為學生提供自主性、創(chuàng)造性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃厚的創(chuàng)新氛圍。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維

1.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用。計算機課程的教學環(huán)境，可以較好地激發(fā)學生的學習興趣，要穩(wěn)定學生的學習興趣，教師可以采用引人入勝的教學情境、交互性強的先進教學手段、欣賞學生作品等方法，使學生體驗成功的喜悅，產(chǎn)生自主學習的愿望。教師的贊美也是激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感不可忽視的教學手段，對于中等職業(yè)學校的學生來說，他們所接受的贊美實在太少了，在平時的教學過程中，我們一定要注意每位同學的點滴進步，適時地表揚，合理地建議，讓學生在關愛中增加學習的興趣。同時，教師也要提高自身素質，把激發(fā)學生對計算機課程的興趣作為一個起點，長期、有效地保持學生對計算機課程的興趣作為最終目標。

2.優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

教師應注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，通過挖掘教材中同一題目，不同解法，多種變化的教學內容，引導學生的思路朝多種方向擴散。提出各種設想方案，然后啟發(fā)學生利用己學知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行分析、比較，從中找出最佳方案，通過這樣的學習來加深對知識的理解。實踐檢驗，這種教學方法不但能使學生深刻地掌握知識，還能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中。

在課堂教學中，教師在激發(fā)學生創(chuàng)新思維的基礎上，還要加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。教學的目的在于“學以致用”，積極鼓勵學生把所學知識運用到實踐中，既培養(yǎng)了他們學科學、用科學的能力，又促使他們在實踐中提高自身的創(chuàng)新思維能力，同時學生在學以致用的活動中，親自實踐，享受了動手的樂趣與解決實際問題的快樂，體驗了創(chuàng)新的喜悅，從而提高了創(chuàng)新的積極性。

3.理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在教學和實際應用中，教師可以通過學生遇到的具體問題，在尋找解決方法的過程中對學生進行知識的補充教育。這樣一來，既可以提高學生學習的主動性和積極性，又對學生進行了知識的積累，更培養(yǎng)了學生敢于探索、勇于實踐的精神。

同時，在教學中計算機出現(xiàn)問題是經(jīng)常的，如何利用這些問題來提高學生解決問題的經(jīng)驗也是知識積累的重要組成部分。要想了解計算機所出問題的癥結，就必須對計算機有全面的了解，如果利用好了這些問題對學生進行教育，可以大大拓寬學生的知識面，是課堂學習與實際經(jīng)驗相結合的最好教材。

新課改理念為有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，教師應盡陜轉變思想，充分利用教學資源，把課堂教學作為實施創(chuàng)新教育的主要陣地，放手讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，全面深化素質教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

責任編輯 楊博