讓學(xué)生成為物理教學(xué)的探索者

物理學(xué)始終以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且貼近生活，故而吸引力巨大。只要能很好地探討，便能產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。畢竟，物理學(xué)本身不是主動(dòng)者，但如果把學(xué)生融人其中，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索它，其效果會(huì)更加完善，這就需要教師具有較高的教學(xué)水平。這里，針對(duì)物理教學(xué)，談一談我個(gè)人的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想

在物理學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、類比與歸納、聯(lián)想與想象去探索規(guī)律，猜測(cè)結(jié)論，是培養(yǎng)學(xué)生橫向思維的有效方法。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)乃至選擇什么樣的知識(shí)解決實(shí)際問題，應(yīng)盡量及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。比如在引入“電流的磁場(chǎng)”時(shí)，可以先讓學(xué)生猜測(cè)“航海船上的羅盤針在一次雷擊時(shí)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是什么原因?”然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明；又如學(xué)習(xí)了“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流可能是什么關(guān)系”，再用實(shí)驗(yàn)證明之。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。學(xué)生茅塞頓開，心情就會(huì)舒暢，從而萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的探索興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

“提出的問題，往往等于解決了問題的大半。”鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，教師應(yīng)巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，置學(xué)生于新舊知識(shí)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的矛盾沖突的漩渦之中，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，產(chǎn)生思維動(dòng)勢(shì)。如在楞次定律的教學(xué)中。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)質(zhì)疑：①知道了怎樣能產(chǎn)生感應(yīng)電流，那么如何判斷感應(yīng)電流的方向呢?不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為，應(yīng)用初中學(xué)到的右手定則。此時(shí)可以因勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生用初中學(xué)過(guò)的方法判斷一些簡(jiǎn)單的問題。如線圈在磁場(chǎng)中按一定的方向運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向，學(xué)生容易答出并能獲得成功的喜悅。②然后再要求學(xué)生回答較復(fù)雜的問題。如當(dāng)條形磁鐵插入線圈時(shí)，確定線圈的感應(yīng)電流方向。這時(shí)，大部分同學(xué)便會(huì)自然地試圖用右手定則進(jìn)行判斷，但是十分困難。學(xué)生就會(huì)急需尋找新的判斷方法，抓住這個(gè)契機(jī)分析實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明初中的右手定則有一定的局限性，同時(shí)提出問題，能否找到一種新的方法使之更具有普遍意義，且使用起來(lái)更加方便呢?從而會(huì)激發(fā)同學(xué)的求知欲。通過(guò)誘發(fā)學(xué)生積極思維的方式，便能夠提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和科學(xué)方法的探索興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，首先要讓學(xué)生喜歡物理、研究物理的研究方法。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的翻閱科普書籍和有關(guān)的物理雜志，做好閱讀筆記，或在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)物理資料等形式，讓學(xué)生理解物理知識(shí)所表現(xiàn)出的魅力，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

1.指導(dǎo)學(xué)生了解物理發(fā)生的歷史，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成的各個(gè)方面的情況。如物理學(xué)家奇特而偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗，學(xué)術(shù)爭(zhēng)論以及為科學(xué)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)等。同時(shí)，重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是與物理學(xué)家的創(chuàng)新活動(dòng)分不開的。因此。讓學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的科學(xué)思維水平。

2.認(rèn)識(shí)物理的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)是一門實(shí)用的，與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的，能使人類生活更加美好的科學(xué)。如物理與能源開發(fā)、能源與環(huán)境保護(hù)、高性能物理材料的應(yīng)用等，都給人類生活帶來(lái)了巨大的改善。如果學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)有目的地通過(guò)查閱科學(xué)普及雜志、物理書籍和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資料認(rèn)識(shí)物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣無(wú)疑具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一名物理教師如能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用物理學(xué)自身對(duì)學(xué)生的誘惑力，使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)到物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，方不失為一名優(yōu)秀的物理教師，才稱得上是物理教師隊(duì)伍中的楷模。尤其是在新課標(biāo)理念下，教師更應(yīng)以學(xué)生為本，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造意識(shí)和能力，促進(jìn) 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)獲得知識(shí)，為學(xué)生的智能開發(fā)提供更好的機(jī)會(huì)。