發現

蜜蜂是一種常見的小動物，它發音靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學教材的生物學常識，被一個叫聶利的12歲小學生用實驗推翻了，聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲》榮獲全國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。阿基米德在洗澡時發現了阿基米德定律，牛頓看到蘋果落地，最終得出了牛頓第一運動定律。

在科學史上，這樣的事例還有很多，它證明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要我們能見微知著，善于發問，并不斷探索，那么，當你解答了若干個問題之后，就能發現真理。在實際教學中，我們如何培養學生的發現能力呢?

一、培養學生注意觀察，激發學生發現問題的欲望

“所有的智力活動都依賴于興趣。”凡在科學史上有所建樹的人，都對科學有濃厚的興趣，因此，沒有興趣就沒有創造。而興趣的培養，主要借助于觀察，觀察是學生認識周圍事物、發現問題的最佳途徑。所以，在教學中，教師經常用到觀察法。例如：有一個德高望重的教授。一天上課的時候，這位教授拿出一個燒杯，燒杯里面裝有少許淡黃色的液體，他告訴學生，這是糖尿病人的尿。然后他把一個指頭伸進燒杯蘸了一下，又把指頭放在舌頭上嘗了嘗，說：“這糖尿病人的尿是甜的，你們都是醫學院的學生，應該像我一樣，嘗嘗。”說完，把燒杯推向學生們。學生想為了獻身科學，貢獻一下舌頭也未嘗不可，于是，大家紛紛把指頭伸進去，每人蘸了一下，嘗了一下，然后點點頭，說“是甜的”，可他們心里非常憎恨那個教授。等學生們都嘗完，教授看著學生，突然笑著說：“同學們，我用食指蘸了燒杯中的液體，嘗的卻是我的中指，而你們都沒有察覺到，你們嘗到了糖尿病人的尿，幸虧我在燒杯里放的是稀釋的橙汁。”同學們吐吐舌頭，面面相覷。

由此可見，我們在生活中一定要善于觀察，大雕塑家羅丹不是說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

二、培養學生積累知識、善于發現問題的習慣

知識、信息是創造的基礎。如果缺乏豐厚的知識、信息，就不能產生新的思想、新的見解、新的方法，更不會發現問題、提出問題、解決問題。因此，教師應努力培養學生積累知識、信息的良好習慣。教師要鼓勵學生參加各種社會生活實踐，在實踐中增長經驗。如讓學生利用課余或假期時間去參觀、調查、訪問等，通過自身的觀察和體驗，了解生活，積累豐富的知識經驗。學生奠定了堅實的知識基礎，在遇到問題時，才會有自己的獨立思考、發現問題和解決問題的能力，才會有所頓悟、有所創造。教師在教學中應設計一些對啟發、深入理解知識中起關鍵作用的問題，給學生起示范作用，使他們明白只有善于發現問題的人，才是真正善于學習，最終取得成就的人。

三、培養學生分析能力。掌握發現問題的方法

同樣一道題、一件事情，由于每個人的認識水平不同，對事情的認識、觀點也不盡相同，分析能力強的學生，解決問題的就比較快，也比較輕松。所以，在教學中要提高學生的分析能力，讓學生掌握發現問題的方法。好的方法等于成功的一半，要教給學生知識，更要教給學生獲取知識的方法，即學習的方法，學生掌握了發現問題的基本思維方法，才會從平常中看出異常，從普遍中發現特殊，從而去不斷發現問題。例如：數學中的一題多解，從不同的角度去解同一道題；語文教學中《麻雀》中老麻雀所表現的愛——母愛?父愛?兄妹之愛?同伴之愛?這種打破定勢思維的訓練，可使學生從看似陳舊的東西中發現新的東西，學生的創新精神和創造能力也得到培養。因此，教師在教學中要著力培養學生自主獲取書本知識和社會知識的興趣、習慣和方法，使其受益終身。

學生發現問題能力的培養在學生成長中是極其重要的。作為一名教師要時刻注意通過各種靈活的方式培養學生這方面的能力，增強學生的發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，注重培養學生探索精神和創造力。只有這樣，才能造就一大批具有創造性精神和創造性思維的創新型人才。