培養主動性是學好歷史的秘訣

素質教育下的歷史中考，更注重考查學生分析史料、歸納概括知識點的能力。面對初中歷史“六本”教材，面對中考“九十幾個”考點及靈活多變的中考題型、史實材料、設問方式，如果學生平時只是被動懶散地對待，即使科任教師講得再到位，復習得再全面，哪怕是每一個考點都不漏掉，那么學生的收效也是甚微的：常常會把一些歷史史實混為一談，相似知識點分辨不清。因此歷史科任教師應該積極尋求自己教起來輕松而又能提高學生學習效率的巧妙方法，從而提高歷史教學質量。通過幾年來的歷史教學探索，我認為培養學生主動學習是提高學習效率的秘訣之一。

一、被動學習效果差

(1)被動學習的學生，對歷史課本不感興趣。(2)被動學習的學生，課堂上往往注意力不集中，很難跟教師的思維一起走，容易開小差，學習效果不佳。(3)被動學習的學生，總是在家長或教師的催促下完成作業。(4)被動學習的學生，由于積累的知識少，導致發散性思維差，答題時很容易出現答案單一化或者觀點片面化。(5)被動學習的學生，遇到不懂的內容，常常以消極的態度對待棄之一邊。不積極請教主動解決，更不用說深鉆教材、攻破難點了。(6)被動學習的學生，復習無計劃、無進度安排，盲目隨意性強。

二、主動學習能力強

(1)主動學習的學生，對歷史課本很感興趣，能積極主動地預習和認真閱讀。(2)主動學習的學生，課堂上心無旁騖，專心聽講做筆記，積極思考爭發言，始終緊跟老師的教學環節合作探究，學習效果良好。(3)主動學習的學生，不僅課堂上專心學習，而且對待歷史作業認真負責，把它作為課堂所學知識的延伸和積累鞏固的有效途徑一。(4)主動學習的學生，善于結合史實材料、觀察歷史圖片、聽講歷史故事等方式開動腦筋思考分析，從而具備舉一反三的能力。(5)主動學習的學生，有恒心、有毅力自己深鉆教材，遇到難題總會想方設法攻破它，直到真正弄懂為止。(6)主動學習的學生，非常重視所學知識的復習鞏固，往往有計劃、有目的，而且能有效利用教材、相關資料、所做筆記等內容進行綜合高效復習，達到復習最佳效果。

三、有效培養學生主動學習的習慣

歷史科任教師把“主動學習”只是當作對學生的一種口頭要求掛在嘴邊，不具體教給學生主動學習的方法，培養學生主動學習的習慣。那么，不僅會使學生覺得厭煩，確實也不知道該怎樣去“主動學習”，而且永遠也不會養成一種“主動學習”的良好習慣。作為歷史科任教師，要有效培養學生這種良好習慣，就必須通過一些行之有效且持之以恒的具體做法，才能讓學生真正“主動”起來。

1.課前師生都需主動做好準備

(1)結合課堂教學內容，課前讓學生分小組按要求搜集相關的圖片、史料，促使學生必須主動預習課文，并對課文內容有所理解后才能去完成，而且學生也很有興趣，愿意去做。這樣，避免了學生學習新內容的盲目性和隨意性。

(2)教師課前必須深鉆教材，把握重難點，精心設計好課堂師生合作探究提綱。避免教學環節混亂無序，知識容量龐雜難記。

2.圍繞“主動學習”設計好課堂教學環節

(1)采取多種多樣的方式創設情境導人，讓學生主動走近歷史課堂。教師可用多媒體展示相關圖片、史實材料，或讓學生說說聽聽、猜猜唱唱等多種方式創設情境，展示歷史教材中多姿多彩的畫面和內容，讓學生覺得身臨其境，歷史離自己很近，從而激發其濃厚興趣，主動學習。

(2)教師做好教學活動的調控，引導學生主動參與學習。課堂上盡量少講精講，教師只起引導作用，指導學生以小組為單位，通過自學、討論、合作、探究等形式主動完成學習任務；同時，以推選小組代表進行交流的方式檢查自學情況。然后，教師只對疑點、難點進行點撥提示，更側重于拓展課本上講得簡單而又很重要的知識。最后，引導學生做好每節課所學知識的歸納梳理，整理好課堂筆記以備復習鞏固。這樣既有利于創造組與組之間“比、趕、超”的主動學習競爭氛圍，充分發揮優勢互補的積極主動作用；又有利于促使學生相互幫扶共同提高，積極主動參與課堂學習，從而提高課堂教學質量。

(3)精心設計好課堂內外作業，培養學生主動完成的習慣。為了及時了解學生所學知識及掌握所教知識的情況，歷史科任教師要精心設計好課堂內外的練習和作業，除了要求完成基礎知識外，更要要求學生主動完成對每一朝代從政治、經濟、文化、外交、交通的異同方面進行對比。

總之，主動學習和養成這樣的習慣，會使學生自覺學習、刻苦鉆研、勇于探索創新，是學好歷史的秘訣之一，使學生終身受益。教師在教學中一定要想方設法培養學生學習的主動性，不僅是提高學習效率和教學質量的需要，而且更是當今時代對教育事業的要求。(作者單位陡西省鎮巴縣青水初級中學)