加強科學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

科學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，“實驗”在科學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，尤其是在科學(xué)的實驗教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)性能力的新型人才。那么，究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性能力呢?

一、改變變實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課程改革的重點是改革課堂教學(xué)，以全新的教學(xué)觀念。新型的教學(xué)模式實施創(chuàng)新教學(xué)，而這其中突出學(xué)生的主體地位和參與意識尤為重要。科學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)模式的演示實驗一般是教師操作，學(xué)生旁觀，學(xué)生沒有機(jī)會親歷探究自然奧秘的過程，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)將演示實驗教學(xué)改為探究性分組實驗，老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的猜想和假設(shè)。師生再共同根據(jù)實驗的目的選擇實驗器材，設(shè)計合理裝置，，采取巧妙的方法和合理的步驟進(jìn)行實驗操作，正確讀取和記錄數(shù)據(jù)。通過分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，歸納出問題的結(jié)論，討論實驗中存在的誤差原因。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的全過程，他們對獲得的知識才會印象深刻；才會學(xué)會探究科學(xué)知識的方法，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

在教學(xué)中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生猜想，不要輕易否定，哪怕是對學(xué)生錯誤的猜想也不要簡單地給予批評，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的探究興趣，強烈的創(chuàng)新動機(jī)和自信心。如講到“水的浮力”一節(jié)時，可要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮恚约涸O(shè)計實驗，簡單寫出實驗器材和步驟。對于器材，有些學(xué)生把課本中的泡沫塑料塊換上了空塑料瓶、易拉罐等；在步驟上，有些學(xué)生按照書上的要求來做，有些學(xué)生則奇思異想，方法各異，但最終得到了同樣的結(jié)果……對于器材，我表揚了學(xué)生肯動腦筋；在步驟上我肯定了那些“與眾不同”的實驗的合理性，并對他們的做法進(jìn)行了討論和分析，得出這些方法在理論上是可以的結(jié)論。這樣使學(xué)生感到有一種成功的喜悅，一種師生探究的快樂，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與自制教具學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于小學(xué)科學(xué)所用的實驗儀器一般都比較簡單，多數(shù)實驗器材都是定性的，有些定量的實驗儀器精確度也要求不是很高。因此，大部分實驗儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛。例如，沒有培養(yǎng)皿可用塑料杯蓋或玻璃杯蓋來代替；沒有平底試管，可用廢舊的平底小藥瓶來代替；沒有酒精燈可有蠟燭或油燈來代替等等。這樣，不僅為實驗提供了一定數(shù)量的實驗儀器，還為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實驗條件，更主要的是通過自制教具和學(xué)具，提高了學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

三、給學(xué)生個性發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生之間的基本素質(zhì)是相同的或相近的，同時又存在著巨大的差異，這種差異就是個性差異。個性中最突出的特點是個性的創(chuàng)造性，讓每個學(xué)生得到充分而又全面的發(fā)展，其實無異于張揚個性，每個學(xué)生都有自己的奇特思維和天真的想象。科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)這個特點，在科學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重難點和需求，設(shè)計多種多樣適合不同水平并為學(xué)生歡迎的問題和教學(xué)活動：給學(xué)生提供廣闊的思維空間，將表演的舞臺讓給學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主體，自覺的改變其被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生勤思考、敢提問、善問題。讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種渴望解決問題的欲望，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、保持積極態(tài)度主動探究，在探索過程中提高創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅強的毅力和積極的心態(tài)，否則只能，無功而返。在科學(xué)探究課中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時要注意觀察自己身邊的一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象，并自己設(shè)計切實可行的實驗，促使他們積極思考，探究為什么會有這樣那樣的結(jié)論，當(dāng)學(xué)生在“山窮水盡”的時候教師對其進(jìn)行解惑、分析總結(jié)，使學(xué)生體驗到“柳暗花明”的感受。既掌握了知識，又發(fā)展了思維，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要通過科學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生創(chuàng)新的欲望和信心，使學(xué)生積極主動地探索未知的世界，從而在教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的前提下達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)社會主義事業(yè)接班人。