化學(xué)隨堂實驗可喚醒學(xué)生的探究意識

隨著課程改革的逐步深入，新課程走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的教學(xué)生涯。筆者深深感悟到化學(xué)隨堂實驗在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面是尤為重要的策略。因此，我們教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重實驗。尤其要注重隨堂實驗，因為它可以喚醒學(xué)生的探究意識，也可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、強(qiáng)化隨堂實驗教學(xué)喚醒學(xué)生的探究意識

受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只注重了課堂講授，疏忽了隨堂實驗，尤其是化學(xué)學(xué)科特別要進(jìn)行隨堂試驗，那種只是教師孤獨地做演示實驗，眾多學(xué)生圍觀，加之有的演示實驗受條件的限制，學(xué)生很難看得清，特別是后面的學(xué)生更是模糊了。即使看得到，缺少主動參與或親自演習(xí)，根本不會引起興趣，很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在新課程改革的目標(biāo)很明確，尤其是要讓所有的學(xué)生主動參與，而且重在參與，親身實踐。大力開展隨堂實驗教學(xué)，學(xué)生從一名旁觀者變成一名操作者，參與意識也就強(qiáng)了，動手、動口、動腦實踐的機(jī)會多了，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，主體作用方可充分發(fā)揮了。例如探究液體蒸發(fā)的實驗讓同學(xué)們在玻璃板上用滴管滴一滴水，在不許擦掉水滴的前提下，看誰的水滴干得快。同學(xué)們立即動手，結(jié)果有的用口吹，有的用書扇，有的用火機(jī)加熱，有的用聚光照射……通過自主思考和動手實驗，展示了他們的創(chuàng)新與發(fā)揮。如果老師給予及時鼓勵、大力支持、熱情表揚(yáng)，學(xué)生很快就轉(zhuǎn)入研究課題，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)與探索的角色，自然就成為探究學(xué)習(xí)者了。

二、隨堂實驗教學(xué)的重要性與迫切性

既然探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方式，那么隨堂實驗教學(xué)就是為了達(dá)到這一教學(xué)目的的捷徑。可見隨堂實驗教學(xué)使我們實施新課程改革有了一定的基礎(chǔ)，摸索到了探究的途徑。在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生完全可以獨立地運用實驗去探求知識或開展必要的感性認(rèn)識的教與學(xué)活動。隨堂實驗就是為學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識、更深刻地理解概念和規(guī)律，掌握科學(xué)研究方法，探究科學(xué)問題的重要手段。然而，從現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論從教師演示實驗還是學(xué)生實驗，大多數(shù)實驗為驗證實驗，照方配藥，邏輯思維嚴(yán)密，學(xué)生發(fā)散性思維很少。學(xué)生無問題可問，實驗功能狹隘化。教師實驗意識淡化，為了縮短實驗時間，要求學(xué)生按菜單操作，抑制了學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生在分組實驗中，一方面由于學(xué)生好奇心強(qiáng)，實驗中常常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手，成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的現(xiàn)象；另一方面由于學(xué)生實驗?zāi)芰Σ睿瑢W(xué)生對實驗的注意力總是集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達(dá)到培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ哪康摹４送猓抡n程理念又與現(xiàn)實教學(xué)條件不配套，導(dǎo)致新課程所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)停留在形式上。如能將教師的演示實驗和學(xué)生的演示實驗改為學(xué)生的邊學(xué)邊實驗，即隨堂實驗，則在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，既能使學(xué)生獲得清晰的感性認(rèn)識更深刻地理解科學(xué)概念和規(guī)律，又使學(xué)生能獨立地運用實驗去探究科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＿@樣隨堂實驗教學(xué)完全可以推動新課程改革向前發(fā)展，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，使知識網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生從“做”中“學(xué)”，既可以使那些在教學(xué)中出現(xiàn)的問題迎刃而解，又有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，也可克服課堂教學(xué)的“滿堂灌”現(xiàn)象。讓學(xué)生自己動手，親自參與是探究學(xué)習(xí)掌握知識的最佳捷徑，既然隨堂實驗對提高課堂效益顯得如此迫切和如此重要，那么我們就要牢牢抓住這一教學(xué)主線，積極開展“自主、探究、合作”的新型課改教學(xué)活動，有效地提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，化學(xué)學(xué)科本身是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過反復(fù)實驗才能夠?qū)茖W(xué)有著深刻的理解，才能夠喚醒學(xué)生的探究意識。隨堂實驗在新課程教學(xué)改革中既可以推動探究教學(xué)，又可以喚醒學(xué)生不斷探究新知的意識。我們教師的新課程改革觀念務(wù)須徹底更新，緊緊圍繞課改新理念、新思路，以新的教學(xué)模式培養(yǎng)造就新時代的探究學(xué)習(xí)主人，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面完成新課程改革的艱巨而又重大任務(wù)。(作者單位陜西省府谷縣電大教學(xué)輔導(dǎo)站)