反觀錄像反思自我 促進教師專業成長

教育部頒發的《語文課程標準》以全新的教育理念對語文課程與教學內容都進行了重大改革和調整，對中學語文教師的教學素質提出了更高的要求。有關專家提出，增強中小學教師的反思意識和反思能力是有效提升教師專業化水平，全面落實新課程理念的重要保障。

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，因為反思是教師專業化發展的內在驅動力，是將學會教學與學會學習統一起來的有效途徑。教學反思的方法和方式多種多樣，如：通過寫教學日記，回憶與反思自己組織的教學活動的得與失；通過觀摩優秀教師的課堂教學，比較與反思自己教學設計的優勢與劣勢；通過征求同事及學生的意見和建議，反思自己教學方式方法的可改進之處；通過閱讀教育理論書籍，反思自己在教育理念上的欠缺與空白；通過將自己的教學過程用攝像機錄制下來，反復研究自己在課堂教學中的表現等。

由于課堂教學錄像有著其它媒介不能比擬的直觀性與真實性，多年來我一直堅持用錄像資料進行教學反思，受益匪淺。現將用錄像資料進行教學反思的所做所感介紹如下，與同仁們共同探討。

1.錄像課完整性強，有利于對課堂教學進行系統分析

教師在進行課堂教學時，在課堂上無暇反思自己的教學行為，即使是課后回憶，也很難將完整的教學過程重復，因為有些細節完全是無意識的，自己根本覺察不到。如果我們用攝像機將一節課完整錄下來，借助錄像對教學過程進行反思，就可以克服上述弊端。反觀時對照課前教學設計，重現課堂教學過程，以旁觀者的身份審視它，可清晰地分析在課堂教學過程中存在的優點與不足。

筆者第一次觀看自己的課堂教學錄像是在2005年，課文是《念奴嬌·赤壁懷古》，沒看錄像前總認為自己的課堂教學還是比較完美的，看完之后的感覺是“慘不忍睹”。將該節課的錄像反復地看了幾遍后，總結了必須改進的幾處：一是教學用語的語音語調太單一，缺，乏激情與活力；二是問題設置沒有精心準備，課堂教學中提出的問題多又太簡單，不能激發學生的探究意識與學習熱情；三是肢體語言運用太頻繁，在講臺上走動太多，容易分散學生注意力；四是自己講的內容太多，給學生自主思考的時間太少，沒有充分調動學生的主動性，未體現以學生為主體的教學理念。

從那時開始，筆者就經常用攝像機錄制課堂教學資料，課后觀看這些錄像資料，找出自己在教學中的不足并設法克服它。這樣的教學越來越受學生的歡迎，課堂教學效果越來越好。

2.錄像課再現性強，有利于針對課堂教學中某一環節的研究與探索

教師在每一節課的教學過程中，有覺得特別滿意的教學亮點，也有感到很不滿意的敗筆之處，這都是我們特別需要反思的地方。

通過觀看錄像片段，感覺特別滿意的教學亮點，說明教學方法應用合理，我們可悟出其中的教育原理和總結其教學經驗，以便在今后的課堂教學中運用。感到不滿意的敗筆之處，肯定是準備不充分或教學方法運用不當；找到造成敗筆的原因，就便利于找出改進教學的辦法。

2007年10月的一天，在反觀自己的“對聯知識及應用”復習課的教學錄像時，一段學生們熱烈鼓掌的視頻引起了筆者的注意。原來是兩個學生在仿擬寫對聯下聯時，學生擬寫的完全符合對聯的格調要求，且用詞精練、生動，贏得了全班學生的掌聲。其實當時只是想讓這兩位學生展現一下自己的答案，畢竟他們的成績很一般。然而，面對教學錄像細細琢磨、品味當時的教學情景時卻感受頗豐：一是學生們渴望在課堂上有自己展示的機會，而筆者平常卻沒有理解學生的這種渴望；二是要相信學生，不管是成績好一點的還是成績差一點的，學生們的思維能力與組織答案要點的能力都不容教師忽視。

當然，我們還可以利用教學錄像課進行某項專項分析，如教學風格、語言表述、多媒體使用、板書、例題評析、學生活動等等。如果反思得當，科學的教育理念就會逐步形成與完善，教學水平會迅速提升。

3.借助錄像課，有利于進行縱向反思和橫向反思

所謂縱向反思，指的是將自己不同時期的錄像(最好是課堂教學內容相同)在一起播放，進行研究與反思。其目的是原來發現的問題，現在是不是得到了解決，看自己的教學水平是否提高了。經常進行縱向反思，還能發現自己的進步歷程。

所謂橫向反思，指的是將自己的錄像資料與其他優秀教師的錄像資料一同播放，通過比較進行反思，也可以觀看一些優秀的教學光盤資料，學習先進的教育教學理念。

筆者經常進行的是“同課異構”式反思，針對外地優秀教師的課堂教學錄像的教學內容，用自己固有的教學風格去上同樣內容的一節課并錄像，然后一同播放進行比較反思，這就是“同課異構”式反思。在播放中要有針對性地進行反思。如，比較分析兩者在教學設計、教學方法、對知識重點與難點的處理、對教學環節的過渡與銜接、對問題的設置等有何不同，借鑒他人的長處，彌補自己的不足。

2010年4月，筆者觀看了北京大學附屬中學語文特級教師程翔老師的一節教學錄像，程老師講的是《將進酒》。錄像中程老師親和的教學態度、激勵式的點評方式，學生圈點勾畫的學習方式，學生分組討論時的認真氛圍，學生自我展示時的自信，都讓筆者有一種無形的壓力，感覺到自己與大師之間的差距太大了。數次觀看了他的教學錄像，認真分析與總結了程老師的課堂教學精髓——以學生為主、展示自我、激勵點評、融入情境，教師重在引導學生“感受·鑒賞”、“思考·領悟”。筆者結合自身具體情況，在課堂教學中運用了程老師的先進教學理念，深受學生歡迎，取得了非常好的教學效果。

綜上所述，用錄像進行教學反思，是非常有效的一種反思手段，對提高教師的教育教學水平，對教師的專業化成長有著相當重要的作用。