高考文言文翻譯十大熱點(diǎn)探究

理解并翻譯文中的句子是古代詩文閱讀的必考考點(diǎn)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面以2010年高考中出現(xiàn)的一些句子為例，梳理出高考文言文翻譯的十大熱點(diǎn)，談?wù)勗摽键c(diǎn)的復(fù)習(xí)備考。

熱點(diǎn)之一：古今異義詞

所謂“古今異義”，是指文言詞語或短語與現(xiàn)代漢語中的詞語書寫相同但意思和用法不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異，是在語言的演變過程中出現(xiàn)的。比如：

(1)時(shí)既與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺。一無所受。(當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，賀蘭祥一概都不接受。)(2010年高考安徽卷第7③題)

(2)委身偏方，特霸者之臣爾。(寄身于偏遠(yuǎn)的地方。只不過是稱霸的人的臣子罷了。)(2010年高考湖南卷第10①題)

(3)今天以授予，不可失也。(而今上天把居庸關(guān)授予我們，不可以再丟失。)(2010年高考廣東卷第9①題)

[探究](1)(2)(3)句中，“行李”“偏方”“授予”都不同于現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，翻譯時(shí)應(yīng)分開解釋，分別指“使者”“偏遠(yuǎn)的地方…‘授予我們”。

熱點(diǎn)之二；同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞

所謂“同義復(fù)詞”，指古代漢語中由兩個(gè)意義相同或相近的語素構(gòu)成的詞語。在具體翻譯時(shí)“取其一”即可。比如：

(5)遂入長安觀風(fēng)化，隱匿名行，懼人見知。(于是他來到長安觀察風(fēng)俗民情，不露姓名。隱藏行蹤，害怕別人看見并認(rèn)出。)(2010年高考浙江卷第21①題)

[探究](5)中，“隱匿”就是一個(gè)同義復(fù)詞，“隱”是“隱匿，隱蔽”意，“匿”是“避，躲藏”意，翻譯時(shí)取其一即可。

所謂“偏義復(fù)詞”，指古漢語中一個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語素構(gòu)成，但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語素的意義，而另一個(gè)語素作為陪襯，只起到構(gòu)詞的作用。在具體翻譯時(shí)，同樣只“取其一”。比如：

(6)耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計(jì)其出入。(耕種的人不再督責(zé)盡力耕種，消費(fèi)者不再根據(jù)收入確定支出。)(2010年高考湖北卷第13題)

[探究](6)句中，“出入”即是一個(gè)偏義復(fù)詞，偏義在“出”，“支”是襯字。

熱點(diǎn)之三：通假字

“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字也是高考常用來設(shè)題的熱點(diǎn)。比如。

(7)貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。(借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊(duì)，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。)(2010年高考全國卷Ⅱ第11①題)

[探究](7)句中，“沒”通“歿”，是“死亡”的意思。

熱點(diǎn)之四：詞類活用

詞類活用主要包括名詞、形容詞用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法幾種情況，名詞作狀語也屬于這一范疇。比如：

(8)母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。(后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。)(2010年高考天津卷第12①題)

(9)入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見道人。乞其術(shù)，師事之。(申甫進(jìn)入嵩山，又遇到了過去小孩子時(shí)見到的道人，向他請求學(xué)習(xí)本領(lǐng)，用對待師長的禮節(jié)侍奉他。)(2010年高考山東卷第13①題)

(10)至是重往，百姓安之。(到這次重新往來，老百姓因他的到來而感到安心。)(2010年高考安徽卷第7②題)

[探究](8)句中，“衣”“袖”為名詞作動(dòng)詞，應(yīng)譯為“穿衣”“用袖子裝”；(9)句中，“師”為名詞作狀語，應(yīng)譯為“像對待老師一樣”；(10)句中，“安”為形容詞的意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“感到心安”。

熱點(diǎn)之五：判斷句

文言文判斷句顯著的特點(diǎn)是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往用“也”“者”“者也”“為”等表判斷，還有的讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷。比如：

(11)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。(讓我不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對我的幫助吧。)(2010年高考江蘇卷第8②題)

[探究](11)句是用“……者，……也”表示判斷。

熱點(diǎn)之六：倒裝句

文言文中的語序倒裝主要有主謂倒裝、賓語前置、介賓短語后置和定語后置四種情況，翻譯時(shí)要引起注意。比如：

(12)母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。(后母回來，只見女兒抱著院子里的樹睡覺，也就不再懷疑她了。)(2010年高考天津卷第12②題)

(13)會(huì)元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺棉。(適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要?dú)⑺劳趺蕖?(2010年高考全國卷I第11①題)

(14)桂陽民有爭舟而相毆至死者。獄久不決。(桂陽有爭船而互相斗毆至死的人。這個(gè)案件長久沒能判決。)(2010年高考上海秋季卷第19②題)

(15)斂以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。(用出嫁時(shí)的衣服給她穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。)(2010年高考江蘇卷第8①題)

[探究](12)句中，“不之慮”為賓語前置，即“不慮之”；(13)句中，“脅王以危言”為介詞短語后置，即“以危言脅王”；(14)句中，“民有爭舟而相毆至死者”為定語后置，“者”是定語后置的標(biāo)志；(15)句中，“斂以嫁時(shí)之衣”為介賓短語后置，即“以嫁時(shí)之衣斂”、“甚矣吾貧”為主謂倒裝句式，即“吾貧甚矣”。

熱點(diǎn)之七：被動(dòng)句‘

被動(dòng)句可分為標(biāo)志性被動(dòng)句和意念性被動(dòng)句兩類，前者借助一些被動(dòng)詞來表示(如“于、見、為”等)，后者沒有語言形式標(biāo)志，需要從語意上判定。比如“

(16)甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見聽信。(申甫屢次憑借他的本領(lǐng)干謁各位公卿，一直不被聽從信任。)(2010年高考山東卷第13②題)

(17)一坐軟弱不勝任免，終身廢棄無有赦時(shí)，其羞辱甚于貪污坐臧，慎毋然!(一旦因?yàn)檐浫醪荒軇偃温殑?wù)而被免官，就會(huì)終身被棄置不用，沒有寬免的時(shí)候，這種羞辱比犯貪污罪還要嚴(yán)重，千萬不要這樣!)(2010年高考四川卷第11題)

[探究](16)句中，“常不見聽信”是以“見”為標(biāo)志的被動(dòng)句；(17)句中，“終身廢棄”雖無標(biāo)志，但含被動(dòng)意，應(yīng)譯為“終身被棄置不用”。

熱點(diǎn)之八：省略句

成分省略是古代漢語中的常見現(xiàn)象，省略成分通常有主語、賓語(包括介詞賓語)、介詞(如“于”)，有時(shí)也省略謂語。比如

(18)堯咨諷轉(zhuǎn)運(yùn)使出公，不使居府中。(陳堯咨暗示轉(zhuǎn)運(yùn)使讓歐陽公離開，不讓他留在州府。)(2010年上海秋季卷第19①題)

(19)城中薄墓塵起，剽劫行者，死傷橫道，袍鼓不絕。(長安城里傍晚時(shí)塵土飛揚(yáng)，為非作歹之徒搶劫往來行人，死傷的人橫七豎八躺在道路上，擊鼓的聲音不斷。)(2010年高考四川卷第11①題)

[探究](18)句中，“不使居府中”省略介詞賓語“之”；(19)句中，“剽劫行者”省略了主語“為非作歹之徒”，“死傷橫道”省略了介詞“于”。

熱點(diǎn)之九：固定結(jié)構(gòu)

固定結(jié)構(gòu)的語法特點(diǎn)是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達(dá)一種新的語法意義。比如：

(20)彼之為利不亦翦翦乎?(他們的求利不也太短淺了嗎?)(2010年高考北京卷第8題B項(xiàng))

(21)吾為德請，財(cái)何為也?(我為德行而請命，拿錢財(cái)干什么?)(2010年高考浙江卷第21②題)

[探究](20)句中，“不亦……乎”是固定結(jié)構(gòu)，應(yīng)譯為“不也……嗎”；(21)句中，“何為”是’固定結(jié)構(gòu)，應(yīng)譯為“為什么……呢”。

熱點(diǎn)之十：修辭

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點(diǎn)的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)采用相應(yīng)的意譯方式。比如：

(22)天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪!(上天已經(jīng)要終結(jié)你們元朝的命，我們明朝確實(shí)要取代你們。你們元朝就像火把將要燒完。怎么敢和太陽月亮一樣的明朝爭奪光明呢!)(2010年高考全國卷I第11②題)

[探究](22)句中，“汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪!”使用了比喻的修辭手法，應(yīng)譯為“你們元朝就像火把將要燒完，怎么敢和太陽月亮一樣的明朝爭奪光明呢!”如果不了解此修辭就很容易翻譯錯(cuò)誤。