論語文教學中滲透可持續發展教育

摘要：隨著可持續發展戰略的提出，環境問題的廣泛性和綜合性決定了環境教育不僅僅是某一門或幾門自然科學學科的任務，而是所有學科的共同任務。

關鍵詞：小學語文教育；可持續發展教育；環境教育；滲透

隨著可持續發展戰略的提出，環境問題的廣泛性和綜合性決定了環境教育不僅僅是某一門或幾門自然科學學科的任務，而是所有學科的共同任務。

一、小學語文教育與可持續發展教育的關系

（一）小學語文教材與可持續發展教育

教材是最重要的課程資源，小學語文教材是在語文學科中滲透可持續發展教育的主要依據之一。新課標提出了教材編寫的建議，它指出：“教材應充分體現時代特點和現代意識，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。特別從信息化和全球化的角度出發，強調了世界眼光和人類意識，要求關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化。”可見現在的語文教材注重現代化、生活化，注重人文和科學的融合，注重學生的發展。

（二）小學語文教師與可持續發展教育

語文教學是實施可持續發展教育的主要途徑，建立一支高素質的語文師資隊伍是實施可持續發展教育的當務之急。可持續發展教育目標的實現要通過教師來實踐，他們對可持續發展教育的認識、觀念和態度等等都直接或間接地影響到學生的意識、態度和行為。

作為一名小學語文教師不僅要有相當的語文教學水平，而且必須具有相當的環境科學知識和環境教育能力。為此，有關部門要加強對小學語文教師的環境教育師資培訓。讓教師通過講座、培訓班、現場觀摩、教案評選、論文研討等各種形式形式和多層次的師資培訓中獲得較為豐富的環境知識，較為領先的環境意識，較為先進的環境教育方式。當然，有意在語文教學中滲透環境教育的老師自己刻苦的自學也是十分重要的。

二、在小學語文教學中滲透可持續發展教育的策略

（一）善于開發、利用語文課程資源

新課標下的語文課程資源的內容不是現成的，也不是固定不變的，它需要教師有意識地開發，開發一切可利用的語文教育教學資源，為學生構建一個開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識的機會，進而把自己的資源開發意識轉化為學生的利用語文資源學習語文的意識。同時，還要引導學生關注自然、關注社會，在社會生活中自主地學語文、用語文。這樣，學生的學習就會從局限于課本中的事實性知識、原理性知識轉向為方法性知識、智能性知識。如在課本之外為學生補充一些以環境問題為內容的視聽材料，如廣播錄音、影視錄像、書籍、圖表、新聞報道等，讓學生圍繞這些材料進行課內外的聽說讀寫訓練。并且可以讓學生就這些材料所反映的環境知識展開討論；根據自己從自然或社會課中了解到的環境知識，編寫故事、公益廣告詞，給家長或社區成員寫建議書、對他們進行游說；記敘自己或他人的環境行為；記敘自己參加的環境調查或環境保護活動，等等。這些活動不僅有助于提高學生的語文能力，加深他們對文體知識的理解，而且有助于老師了解學生的環境意識狀況，引導學生實踐積極的環境行為，并對家庭和社區環境的改善帶來一些積極影響。

總的來說語文學科的課程資源涉及人類生活的各個領域各個方面，其中有相當數量的材料與可持續發展教育內容有直接或間接的聯系。因此，在小學語文教學中滲透可持續發展教育，學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備，同時語文教師也應重視開發和利用課程資源。

（二）運用靈活多樣的教學方法

教學方法是為了達到教學目標，師生進行有序的相互聯系的活動方式。可持續發展教育倡導采用參與式、合作式、探究式、直接體驗和實踐等開放式的教學方式，它讓學生在輕松、愉快的環境中積極、主動地學習，以批判性的眼光審視自己、他人、社會及環境與發展問題的各個方面，從中學會與別人、與環境和諧生存與發展；學會處理環境與發展問題的方法、技能，并采取積極的行為；培養發現問題、解決問題等方面的能力。在語文教學中教師采用的合適的教育方法將更加有效地促進可持續發展教育的滲透。如教學《仙鶴》一課時，可以根據課文的內容，講伏娃好不容易抓到仙鶴，還被仙鶴啄了一下額頭，當聽了爺爺說“它們在告別哩”“鳥兒同人一樣，也是懂事的……”后，伏娃把仙鶴放走。同時擴大課文的講解內容，介紹仙鶴是一種受保護的野生動物，它與人類有著密切的關系。還可介紹烈士徐秀娟為了救仙鶴而獻出自己年輕的生命的故事。這樣，不僅可使學生接受語文知識，提高倫理道德水平，還可接受環境知識，提高環境道德水平。

在語文教學中進行可持續發展教育的形式是多種多樣的，小學語文教師在結合語文教學自身的任務時，可以安排學生搜集有關社會、經濟、環境等問題的資料，進行社會調查，就某一個問題進行演講或辯論，編寫故事，表演話劇，寫建議書等等。

總之，作為一名小學語文教師，要完成好可持續發展教育的任務，需要在可持續發展教育理念的指導下，把可持續發展教育的內容滲透到語文教學中去，使學生在發展語文能力的同時，了解人與自然和諧相處的重要性，了解破壞環境對人類生活的巨大危害，從而樹立環境保護的意識，并在生活中成為一個保護環境的實踐者和倡導者。