論小學生的課外閱讀

摘要：在當今社會中，倘若還有一個精神家園需要固守的話，那讀書，便是一道亮麗的風景。但是，小學生為什么不愿在這“自由的夢”里徜徉呢？筆者將就此展開一些探究。

關鍵詞：小學生；閱讀現狀；應對策略；引領

一、小學生課外閱讀現狀及原因分析

我認為“閱讀是自由的夢”。的確，在物欲橫流的當今世界中，倘若還有一個精神家園需要固守的話，那讀書，便是這個家園中的一道亮麗風景。但是，孩子們為什么不愿在這“自由的夢”里徜徉呢？

1.目標沉重的學校教育與浮躁的教師心態。盡管我們的國家和社會已經越來越多地重視人自身的發展，但是學校教育依然不能達到使兒童在身心上完全自由發展的程度。學校教育中過分功利化的現象雖屢遭鞭撻，卻仍然比比皆是。學校和教師口里喊著“德智體美勞全面發展”，眼里卻只盯著考試成績和升學指數，甚至不惜竭澤而漁。成績成為業績和政績，分數成為目的，也成了孩子們的命根。

2.急功近利的家庭教育。多數家長對子女的愛經常表現為對孩子未來命運的關心。家長所感受到的生存壓力越大，對孩子的前途就越關心，就越會強制自己的孩子更快、更充分地滿足當前社會對一個成人的要求，而全然不顧孩子的天性和興趣，甚至不得不犧牲孩子當下的幸福。

面對競爭激烈的現行升學考試制度，家長們為了子女“成龍”“成鳳”，除了為孩子選購各種教輔用書外，還千方百計讓孩子參加各類輔導班。我國城市里的小學生幾乎沒有雙休日，而是“星期六”和“星期七”，這兩天要上的課程大都在4門左右，既有語文、數學提高班，各類英語輔導班，也有各類興趣班，還有鋼琴、二胡、琵琶等樂器班。小學生不堪重負，中學生苦不堪言，高中生恐怕就痛不欲生了。如今讀書的孩子身心俱疲，在重重壓力下，他們整天伏在課桌上，更像一只只被圖釘釘牢不斷掙扎的蝴蝶。面對著家長為他們選購的各種教輔用書疲于應付，望書興嘆，哪里還有時間、精力和心情去讀他們喜愛的童話、故事和名著呢？

3.功能異化的社會引導。人類社會已進入信息的時代，因特網，電子書刊等信息技術給我們的學習觀念、學習方式帶來前所未有的沖擊。書與電視、電影、網絡相比缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得飽受壓力的學生即使有了空閑時間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲和“超級女聲”，而遠離了白雪公主和海的女兒。而眼下的影視、出版、網絡等媒體，無不出現浮躁、淺薄的趨勢，逐步失去凝重的歷史感和社會責任感，而變成了消遣和享受。

新聞輿論也不經常倡導讀書。帶有商業性的圖書展銷會經常搞，而非商業性的、帶有知識性學術性的讀書交流會很少有人搞。充斥市場的少兒讀物很多以卡通、漫畫的形式出現，即使是名家名著，也可以被刪刪減減，美其名曰“名著減縮”版。學生們大多在嘻嘻哈哈、翻翻瞧瞧中完成了閱讀。這種閱讀可謂輕松明快，但缺少了感情的交流與耐人尋味的咀嚼，學生心靈中那些美好的、崇高的因素如何能調動起來？

二、引領學生在夢想中徜徉

1.言傳身教，培養學生閱讀興趣。作為一名教師，無論是在學習上，還是在生活中，無時無刻不在為學生作示范。在教育活動中，教師的言傳身教對學生的成長和發展起著不可估量的作用。要想讓學生對讀書產生濃厚的興趣，首先要為學生帶個好頭。如果學生總是看到老師手不釋卷，自然會受到感染和影響。教師再經常向學生介紹自己的讀書情況，并在課堂讀一些好文章給學生聽。此后再要求學生和老師一起閱讀，共同交流自己的讀書體會，學生的閱讀興趣便逐步培養起來了。

2.精心選擇，為學生推薦好書。兒童求知欲強，對各種新鮮的事物都很感興趣。但對書刊的選擇往往受興趣的支配，易產生良莠不分的現象。目前充斥書市的，很多是一些“兒童不宜”讀物。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”因此，作為教師，在學生課外閱讀內容的選擇上，要多作指導，讓學生根據自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養分。除了《語文課程標準》要求的古詩文和建議的課外讀物之外，還應該緊扣教材推薦相關讀物。這樣，不僅讓學生深入理解課文內容，還能豐富學生的課外閱讀，增長課外知識。另外還可以在班級定期召開閱讀好書經驗交流會，讓學生互相推薦自己讀的是什么書，它好在哪里，來源何處，以達到資源共享。

總之，對于孩子們而言，課外閱讀還沒有成為一種需要，這就需要給他們添加一定的動力，推波助瀾，使他們盡快養成良好的讀書習慣。為此，可以組織學生開展手抄報評比、讀書筆記展示會，故事會、朗讀會以及閱讀競賽等活動；可以把學生的優秀習作投寄給校報、校廣播臺或其他報刊；還可以把學生的作品匯編成冊，在師生中傳閱收藏。多給孩子們一片藍天、一塊綠地，他們便如沐春風，如啜瓊漿，閱讀也就自然地成為他們生活中不可缺少的一份子。