小學數學教學與日記

摘要：數學日記在數學教學中有著它獨特的魅力，通過它能夠了解學生的學習狀況，改進教學，加強老師和學生之間的交流，它也能夠讓學生感受到生活處處皆數學，從而激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，提高應用數學的能力。

關鍵詞：數學日記；生活；反思

《數學課程標準》強調利用學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到現實中去，加強了各學科的整合，著眼于人的“終身學習”和“可持續發展”。但是由于課堂教學的時間和空間有限，學生數學的思想和能力沒有得到充分的培養。尤其是課堂發言的機會少，每節課只有一部分的學生在表達自己的想法，展示自己的做法。而另一部分學生特別是成績在中下游的卻只能當聽眾和看客，他們的思維沒有得到表達?；谶@些因素，我在教學實踐中進行了嘗試——讓學生寫數學日記。下面我談一下。

一、日記，讓學生感受生活中的數學

新課標指出：數學教學要結合他們的生活經驗和已有知識，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學。數學日記就是一座連接生活和數學的橋梁。通過寫數學日記可以讓學生把數學和生活實際聯系起來，讓數學貼近生活，使學生真正體驗到數學不是枯燥的，不是空洞的，數學就在我們的身邊，從而感受到數學的趣味和作用，進而激發他們熱愛數學，學好數學的興趣，培養學生的數感。欣賞了學生一篇篇的數學日記，我感到很欣慰，發現這些孩子已經在用數學了，已經能體會到數學在生活中的用處了。例如，學生在日記中寫道：星期五下午可真熱，穿著長褲就更熱了。我打算換一條短褲，我在柜子里找啊找，發現每條短褲都很難看，我繼續找，終于找到了一條漂亮的短褲，這條短褲我從沒穿過。今天我就穿這條，媽媽說：“這條不夠長，你穿不下去的?！蔽也幌嘈?，就拿了尺子量了量我的其他短褲和這條短褲，其他褲縫都是18厘米，這條卻是13厘米，兩條短褲相差幾厘米呢？我用算式算了算，18-13=5（厘米），果然不能穿。我很生氣，想：不能穿也得試試看。于是，我就把它穿了起來，一穿，褲縫就裂了。

二、日記，融合了各學科的教學

本次課程改革的目標之一就是重視各學科之間的整合、滲透，重視改革課程結構。過于強調學科本位，門類繁多，缺乏整合的現狀，使各門課程能夠有機融合，把學生看作一個整體的人來培養。數學日記是數學與各學科有機融合的一種理想媒介。如在教學長度單位的認識后，我讓他們寫了一篇數學日記。有個小朋友在日記中寫道：“有一天晚上，我正入神，突然聽到了米、厘米、毫米的談話聲。”米說：“我最長，誰也比不上我，我能把人的身高準確記錄下來，以及把高大的建筑物也能準確記錄下來?！崩迕渍f：“這有什么了不起的，你又不能非常準確把它們記錄下來，還不得靠我們嗎？只有我們才能把它非常準確地記錄下來。”毫米說：“對呀！對呀！”它們爭吵了起來。于是，它們就去問尺子爺爺，尺子爺爺說：“你們大家各有各的好處，各有各的用處，比如1厘米＝10毫米，10厘米＝1分米。10分米＝1米，1000米＝1千米。如果你們成為好朋友，那么事情就會變得更加美好。后來它們和好如初了。”這既是一篇優美的語文日記，因為他是模仿語文對標點符號的描寫，又是一篇最能體現長度單位關系的數學日記?？磥硇∨笥训闹R面真是不可估量的，他擁有一雙善于發現的眼睛。把語文中的知識與數學知識進行了遷移，體驗語文與數學的聯系，訓練學生的語言，培養學生數學表達能力。

三、日記，提高學生自我評價和反思的能力

重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反思，是《新課程標準》對學生自我評價的要求。寫一篇數學日記，就是學生反思數學學習過程的一次思維過程。在寫日記的過程中，學生要回顧自己所學的知識，發現生活中的數學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結。有一個學生在日記中記道：“今天，我的數學家庭作業完成得非常不理想，還被老師批評了。把這些錯誤聯系起來只能用兩個字來說明‘粗心’，其實這些題目我都會做的，只是太粗心了，把進1和退1忘記了，還有的就是把橫式上的得數忘記了。我相信，只要我認真做了，我以后的作業一定會全對的?！狈此际菍W生不斷取得成功的過程，反思可以激活學生的智慧，是創新思維的動力，學生在學習過程中離不開不斷反思。學生通過寫數學日記，可以反思自己的學習過程，發現自己某一方面知識的缺陷和不足，從而激發他們尋求進步的沖動，改進自己的學習方法，構建完整的知識體系，才能在學習中取得更大的進步。

總之，長久地堅持寫數學日記，學生能把生活中司空見慣、熟視無睹的生活現象用數學語言表達出來，能把課堂上學到的知識運用到生活中去，教師能把學生的生活情境引入課堂中來，這樣促進了數學和生活進一步地融合，促進了學生邏輯思維的連貫性，分析、判斷和推理的準確性，使學生在數學生活中體驗數學的樂趣和創新的快感，從而能真正地學習和運用數學。