利用現代教育技術進行自主學習

摘要：信息技術是進行自主學習的有效保證，它培養了學生自主學習的能力，激發學生自主學習的興趣。

關鍵詞：學習方式；學習氛圍；學習興趣

聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代；這些新技術正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產和工作有關的活動，又影響著與教學和培訓有關的活動。”在這種背景下，從20世紀80年代開始以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已經成為教學和學習的重要工具了。

教師認識到了信息技術的重要性，在教學中，努力挖掘學科中教學技術手段的價值，在教學中適時、適當地應用信息技術，使其為我們的教學服務、添彩。真正起到打破傳統的教學模式，引導學生在活躍的氛圍中自主學習、主動探索，成為課堂的主人。

一、利用信息技術轉變學習方式

轉變學習方式是課程改革的顯著特點。傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽略發現與探索，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理。這種學習窒息人的思維和能力，摧殘人的學習興趣和熱情，阻礙了學生正常的發展。轉變學習方式就是改變這種狀態，讓學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在這一過程中，我們把培養學生創新精神和實踐能力作為主要目的。

如何利用現代信息技術轉變傳統教學模式，是值得我們教師研究探討的問題。下面就培養創新精神和實踐能力兩個方面，談談我們在教學中的初步探索。

1.培養創新精神。培養創新精神就是要培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，進而結合學習實踐和對未來的設想，養成獨立思考，大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新問題、新方法的習慣，并形成學生獨特性和富有個性化的理解和表達，使創新精神轉變為創新能力。

信息技術手段可以用來調動學生學習的積極性、主動性，在幫助學生理解語言文字表達的內容和意境的同時，逐步形成創新能力。

古詩教學一向比較枯燥。通過字詞對詩意和詩情的理解不能使學生展開豐富的想象，沒有創新的機會。為此，我們打破以往的教學模式，抓好課前預習，在學生對詩詞有了完整的理解后，展開自己想象的翅膀，編寫一個生動的故事。學生可把它制成幾頁動畫再配上音樂，給大家像演電影那樣邊演示，邊作生動描述。在這樣活躍的氣氛中，學生積極展示自己多方面的知識和能力的同時，也在相互探討、學習中共同提高。這種學習效果具有超越性，它閃爍著學生珍貴的創造精神。

2.培養實踐能力。新課程加強了對學生實用技能的培養。教師要積極引導學生從事實踐活動，培養學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。讓學生的新知及時融入到現實生活中，由知識內化為能力。信息技術作為學習工具，特別適用于綜合實踐活動中。它可以通過快捷、方便的網絡資源來獲取信息、探索問題，引導學生創造性地解決問題，把學科知識、生活常識與自身體驗結合起來。

在學習《迷人的張家界》一文時，當張家界那迷人的風光在學生的心中激起一層層贊嘆、神往的漣漪后，教師充分利用校園網絡資源，帶學生到計算機室上網了解。我們觀賞了金鞭巖、金邊溪、觀景臺等幾個風景片斷以及張家界的整體風貌；進一步了解了張家界的地理位置、風土人情等；也了解到景自天成的張家界風光中蓋了許多違規建筑，為此國際教科文組織亮出紅牌，要求拆除這些違規建筑，國家將損失上億元。經過一番了解，學生提高了思想認識的高度，學習理智地去認識生活，對待大自然，保護大自然。知識與情感的雙重收獲比教材原本要表達的更多、更深刻。利用實踐活動創造性地學習，收效極好。

二、利用信息技術營造自主學習氛圍

自主學習氛圍是指學習過程中，師生積極互助，創設一種寬松、和諧、民主的適學氛圍。它重新確定了老師與學生在學習活動中的地位，建立了平等的師生關系。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。營造自主學習的氛圍，可點燃學生的求知火花，激發學生的學習興趣，使其自覺、自愿地進行學習，努力完成自己的學生任務，形成學習能力。

在語文教學中，利用電教手段，通過視覺、聽覺，視聽覺的效果，創設情境，幫助學生更好地學習理解文章的重點、難點?！对鹿馇愤@課，教學難點是學生對《月光曲》的表達內容和情感的理解。為了突破難點，我們利用聲畫音像來創設了茅屋里的一切披上銀紗時的情景。伴著《月光曲》優美的旋律，師生一起欣賞月光漸漸升起，海面上由靜到動的變化，漸漸進入情境，切身領悟到這首鋼琴曲的旋律。這種境界使教者輕松，學者愉悅，教和學成為一種藝術享受。我們還要根據一些教材的特點及教學要求，直接使用多媒體幫助學習課文。如《地道戰》一課，我們播放了教學片《地道戰》，讓學生更清楚地了解到當時戰爭的背景，然后讓學生動手畫出示意圖，并運用自己的智慧把地道改造得更加先進。通過動眼、動手、動腦，使學生自主學習，培養能力。

三、利用信息技術，激發學習興趣

現今，網絡資源的開發突破了傳統課程的狹隘性。它在相當程度上突破了時空的局限。網上充足的信息可以使學生開闊眼界、開闊思路，滿足了學生的好奇心、求知欲，利用網上資源學習，成為學生最喜歡做的一件事。這種獨特的學習方式，把語文課與計算機網絡緊密結合起來，推進了信息技術與語文教學的整合，也有效地提高了教育和教學效果。

如上作文課是學生最頭疼的，寫作空洞無物，語言貧乏，拿到作文題，不知如何描寫；作文后，不知如何修改。在這種情況下，我們利用作文克星的軟件，解決自己作文中難點，從而完善、提高原文。在這樣的實踐中，學生作文體驗到了成功的快樂，會產生寫作興趣。

利用信息技術是進行自主學習的有效保證，它培養了學生自主學習的能力，激發了學生自主學習的興趣。我們教師要在本學科的領域中勇于探索，把信息技術合理引進教學，充分發揮其優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和信息化課程資源以及有利的學習工具。