勿做“小馬蹄坑”

摘要：本文作者通過一個案例反映了當代中學生在文明禮儀上的缺失。

關鍵詞：小馬蹄坑；素質；胸懷

【案例】

2010年9月7日，學校里突然闖入了5位氣勢洶洶的家長，吵著嚷著要見校長。見此情形，教導主任便上前詢問緣由，其中一位臉色鐵青的中年婦女說：“我是七年二班婷婷（化名）的家長，我的女兒婷婷被你們學校的九年四班的鑫鑫（化名）和彤彤（化名）給打了，并且打了兩次，太欺負人了，你們學校是怎么管理的？我要求校長必須給我們一個合理的說法，并且要求打人的家長給我們賠償。我的孩子現在嚇得都不敢來上學了，你看怎么辦吧？”教導主任一聽此事，覺得事態嚴重，一方面立刻找來鑫鑫的班主任于老師和婷婷的班主任趙老師，要求他們馬上調查此事，并且上報學校給予妥善解決，另一方面安慰婷婷的家長暫時不要太生氣，等事情搞清楚之后，一定給家長一個滿意的答復。

當于老師找到鑫鑫詢問此事時，鑫鑫明顯有抵觸情緒，一點都不配合，在于老師和趙老師耐心細致的教育后，鑫鑫終于說出了事情的原委：2010年9月4日，鑫鑫與同學在中午買飯的時候與婷婷偶遇，當時婷婷正與同學瘋鬧，不小心就撞到了鑫鑫，原以為婷婷會及時道歉，誰知她不但沒有道歉，反而用眼睛斜視了鑫鑫，這下使得鑫鑫心中很不舒服，鑫鑫就問：“你是哪個班的？”婷婷態度蠻橫，氣焰囂張地說：“七年二班的，怎么的？”看見她的態度，鑫鑫更是氣不打一處來，想想馬上就上午自習了，她強忍著這口氣回了班級。整整一個下午，她都在想這個無禮的小姑娘，越想越覺得氣不過，就想在放學后收拾收拾她。于是晚上放學時，她來到了七年二班，找到婷婷。本來想說說此事，讓她道個歉就過去，可沒想到婷婷一見她來，以為是要打架，于是很硬氣地說：“是單摳（一種挑釁打仗的語言）還是對罵？”這下，鑫鑫忍無可忍，她狠狠地打了婷婷一個耳光，婷婷哭了，跑著去找班主任趙老師，趙老師馬上聯系到于老師，兩位班主任將鑫鑫和婷婷帶到辦公室，對他們存在的問題進行了剖析和嚴肅教育，兩位同學紛紛認識到了自身的不足，相互道了歉，握手言和，并且就此事班主任要求他們形成一份書面檢查。此事暫告一段落。誰知，事發兩天后，彤彤，鑫鑫的同學在課間聽人議論說：“婷婷要找人打鑫鑫，挽回面子”。彤彤想：反正我也不想念書了，不如我來幫鑫鑫鎮住婷婷吧。于是，9月6日晚上，彤彤在放學時堵住婷婷，威脅了她并且打了她。結果才引發了婷婷家長氣哼哼來到學校要說法之事。

了解到了事情的原委，校長將所有參與此起事件的家長、學生、班主任全部叫到辦公室。婷婷的家長一方面心疼孩子，一方面又覺得鑫鑫和彤彤的態度也很差，于是就提出要6000元的精神損失費、誤工費、醫療費、交通費等等的賠償。鑫鑫和彤彤的家長覺得婷婷的家長有點無理取鬧，雙方為此爭執不休，氣氛很尷尬。見此情形，校長首先針對家長進行了耐心細致的教育，要求他們換位思考，冷靜分析，尤其要先檢討自己在教育子女方面存在什么問題才導致子女出現這么過激的行為。家長漸漸冷靜了下來，然后校長又對學生進行了教育，讓她們認真剖析在此件事中自己存在哪些問題？為什么會這樣？做事情有沒有替父母等他人想過？處于這個年齡段極易引發的心理問題是什么等等。在長達4個小時的分析與教育之后，三方家長最終達成一致意見：鑫鑫和彤彤的家長給予婷婷600元醫療費賠償。所有參與打仗的學生學校除說服教育外，要給所在班級扣分，并且每個人寫一份書面檢查。兩個班的班主任要利用班會時間對此事在各自的班級中進行嚴格要求，以她們的事例進行深入的剖析，教育同學精誠團結，行為規范，胸懷寬廣。

【思考】

當今時代很多國人都發出這樣的感慨：現在的孩子素質怎么這么差？他們自我、自私、狹隘、偏激、遇事不冷靜、爭強好勝種種不良思想均較之上個世紀的同齡人有過之而無不及。這一現象不能不令我們許多教育者引發思考：我們的教育怎么了？孩子們的物質生活極大豐富，可精神生活卻顯得極度空虛和無知，我們是不是太過于重視學業成績而忽略了學生的情感教育？由此，我們所有做教育工作的，當然也包括我們的家長，真的應該認真反思我們的工作和做法，將眼光更多的關注在孩子“成人”方面而不只是關注在“成才”方面。因為培養出一個心胸寬大、包容善良、文明禮貌的人比什么都重要。正如魏書生所說的那樣：“我們要從學生小的時候，就要求他們樹立一個觀念，絕不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計地把自己的胸懷開拓成游泳池、開拓成湖泊、開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣，我們才能明確人生意義，才能把精力用在于國于民、于己于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。”這個案例中的鑫鑫如果不把自己陷入“小馬蹄坑”，她就不會因沒道歉而想不開，引發不必要的事端。婷婷如果講究文明禮貌，及時道歉也就不會自取羞辱。所以說：一個人可以考不上大學，可以不具備高深的科學知識，但不可以沒有良好的德行。