對于中職英語教材與教學的探討

【摘 要】 在普通中學大力進行英語教材與教學改革的今天，在中等職業(yè)學校的英語教學的研究卻停滯不前，甚至有些沉寂。這不但有國家和社會不夠重視中等職業(yè)學校英語教學的緣故，更有中等職業(yè)學校英語教學所面對的各種現(xiàn)狀造成的停滯與落后的教科研狀況。改變這一狀況的最重要得方面就是進行中等職業(yè)學校的英語教材的重新編寫與制定，以讓中等職業(yè)學校英語的教學符合社會的實際需要，培養(yǎng)出社會所需要的復合型人才。在此基礎(chǔ)之上，才有可能更為有效的實施與組織中等職業(yè)學校的英語教學。

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學校 英語教材 編寫新教材

從事中職英語教學十一年來，讓我倍覺難以認同的是中職英語教材已經(jīng)試用了十多年了，還沒有改變的計劃與趨向，讓從事中職英語教學的我感到難以理解。在長期的工作過程中，我發(fā)現(xiàn)教材本身有不少的問題：

1. 教材內(nèi)容有些粗糙，已經(jīng)跟飛速發(fā)展的時代嚴重脫節(jié)。一些內(nèi)容用不是地道的英語來描述的，讓人讀來難以認同和接受。在英語越來越成為我們社會第二種交際語言的同時，學習這樣的英語內(nèi)容，只能說教材已經(jīng)大大的落后于時代了，已經(jīng)到了必須更換以免誤導當今中等職業(yè)學校英語教學的地步。

2. 教材的編排有較為明顯的拼湊的痕跡。由于編寫的人員不同的知識水平，對中等職業(yè)學校的學生英語學習的實際情況了解不一，因而編寫出來的內(nèi)容沒有多少連貫性，以至于系統(tǒng)性也難覓見。

3. 有的單元相當?shù)娜菀祝~量很少，有的單元又相當?shù)姆彪s，生詞量又相當?shù)拇螅宦洳畲螅瑳]有什么從易到難的系統(tǒng)編排體系。Reading部分的文章很不地道，有的帶有較為明顯的中國式英語的痕跡。

4. 除了相關(guān)的topics給人以教材編排體系還算完整的外在表現(xiàn)之外，沒有看出它的知識點是由易到難、由簡單到復雜的一個漸進深化的過程，不少單元內(nèi)容與內(nèi)容之間顯得很突兀，沒有像普通中學的英語教材的system，總讓人摸不著教材的頭緒，只剩下較為強烈的知識點的堆砌，還停留在我國20世紀八九十年代的教材編寫的水平。

總之一句話：目前中等職業(yè)學校所使用的英語教材已經(jīng)嚴重脫離了中等職業(yè)學校學生英語學習的實際，跟時代和社會的需要與要求也明顯脫鉤了。教材應該是英語知識點的嚴肅與正式的來源。它應該是一個system，而不應該僅僅是一個個單獨的unit。沒有系統(tǒng)的強化的理論基礎(chǔ)作指導而出版的這套教材給人的感覺是味同嚼蠟，并且看不出多大的新意，更為讓我們汗顏的是這樣的教材已經(jīng)試用了十幾年。在全社會都談論教育改革的今天，江蘇省中職英語教材的改革從什么時候才開始？脫離學生的認知實際，沒有切實可行而又完整的中等職業(yè)學校的英語教育服務配套體系。這對于英語學習本身就缺乏興趣的不少中職學生來說，這簡直是學習英語的新一輪煎熬的開始。難道我們無法組織人力與物力整理與編寫出一套適合中職學生英語學習實際的英語教材嗎？那為什么普通中學的教材的編寫卻是那么的興師動眾而又慎之又慎。說到底，這還是對中職英語教學現(xiàn)狀的忽視，或是無視它的現(xiàn)狀造成的這種與現(xiàn)實社會要求嚴重脫節(jié)的傾向，更不要說這與時代的需求是相背的了。因此，一所中職學校的最高領(lǐng)導會在全體教師會議上說，在職中，搞一輩子文化教育教學也不會有多大的起色，也就是順理成章的了。在我國教育主管部門普及英語作為主要外語教學語種的情況下，又要求中職學生人數(shù)與普高學生人數(shù)對半分，甚至傾向于招收更多的中職學生的情況下，我們?nèi)绱撕鲆曋新氂⒄Z教材的編訂和英語教學改革的實施。那么，這也就意味著我們至少放棄了相對于全社會而言至少50%的高中學生的英語教材與教學的重視與認可。想想這樣的比率，這本身就是一個嚴重的需要立馬糾正的教育與社會問題。倘若無視這樣的問題，毫無疑問會是我國中等職業(yè)教育和社會的悲哀。然而，上到教育主管部門，下到基層職業(yè)學校的領(lǐng)導與教師不重視中職英語教學已然成為一種普遍的社會現(xiàn)象，這也是部分中職學校不開設(shè)英語課的主要原因。由此聯(lián)系到社會的實際需要和我們中職培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才要求，不難發(fā)現(xiàn)它們是極不相稱的。

在這樣的中職英語的外圍環(huán)境下，組織實施的英語教學模式和水平也就可想而知的了。我在江南的一所省內(nèi)聞名的中等職業(yè)學校聽了一堂英語課。感覺跟普通中學的課堂確實有相當大的差距，但這與課文的主題是很有關(guān)系的，沒有能夠很好的切合中等職業(yè)學生的生活與學習的實際，而是空泛的集中于環(huán)境污染這樣大而有些空的問題。沒有就學生的生活和習慣；專業(yè)傾向和職業(yè)生涯提出對保護環(huán)境的必要性和重要性提出相應的觀點和做法，課堂氛圍也就必然顯得沉寂，老師也就難以有效的調(diào)動課堂氣氛和提高課堂教學的效率。

脫離學生的實際，只是英語知識點的堆砌，單元與單元之間的難易落差很大，給人的感覺是根據(jù)不同主題堆砌起來的英語教材。另外，教材的編排體系還停留在八九十年代的對主要的知識點的講解與掌握上。對口單招的出題策略與方式，又無意增加了中職英語教學的時代棄兒的色彩。

有個中職學校在開辦之處建立了一個較好的語言實驗室，不到三年，有些設(shè)備就出現(xiàn)了問題，由于沒有人檢修和維護，后來棄之不用，最后徹底拆除，改作其他的實習室。中職學生大多英語基礎(chǔ)較為薄弱，如果還采取普教系統(tǒng)的教學模式，他們的英語學習情況可想而知。采取新的喜聞樂見的方式組織實施中職英語的教學，主要的是要讓學生的英語學習內(nèi)容與他們未來所從事的職業(yè)是相符合的。本人在學校進行了有益的探索，但是由于面對編制的內(nèi)容的質(zhì)量問題；如何較好的實施此類英語教學的問題；以及遵循上級主管部門中職英語教學的要求，最后，沒有足夠的中職學校組織與實施這樣的英語教學改革，最后這樣的探討不了了之，還是回到了原來傳統(tǒng)的教學模式上。這不但有人力與物力投入的問題，更有一種錯誤的認識先入為主的阻礙了這樣有益的探討與改革，那就是：中職英語教學沒有，也難以改出相應的新意，因為這是一個約定俗成的不被看重更不被看好的領(lǐng)域。

有一個學生在中職學校畢業(yè)后，由于個人綜合素質(zhì)較高，單位把他放在外貿(mào)部門。工作中由于要跟外商打交道，自己的英語水平又相當?shù)牟?，因而只好上夜校的英語班。在學?？荚囍兄挥卸姆值乃彩窃谕ㄟ^上夜校后，在外貿(mào)部門待了下來，并且工作業(yè)績斐然。上一次，打電話跟我說，已被派往德國進行外貿(mào)工作的交流與實習。由于英語是世界通用語，因而在夜校里學的英語，幫助了他成功地實現(xiàn)了本次行程的目標，彰顯了此次行程的意義。

要重視中職英語教學的重要條件就是系統(tǒng)的富有成效的編排一套既適應時代需要又切合中職學生專業(yè)實際的英語教材，而不是十多年還是在用試用本，不作必要的探討與改革，深化與提升，否則這也是對我國中職教育事業(yè)極不負責的表現(xiàn)。

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