拓展,絕不是瀟灑走一回

在當(dāng)前的教學(xué)中，文本拓展早已不是個新鮮話題。但很多老師卻已步入了拓展的誤區(qū)：要么是為了拓展而拓展，結(jié)果使得語文課堂不姓“語文”；要么就是不敢有絲毫拓展，生怕為他人作嫁衣。綜合這兩堂課來看，我們發(fā)現(xiàn)，拓展是柄雙刃劍，本身沒有優(yōu)劣之分。文本需不需要拓展?在何處進行拓展?拓展什么?以何種形式設(shè)計拓展過程……”這些問題都是我們在實施拓展時應(yīng)當(dāng)深思熟慮的，它是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。總的來說，拓展要處理好三個基本原則。

一、拓展要立足文本

文本是教學(xué)之本，無論實施哪一種教學(xué)形式，教學(xué)始終要回歸文本，決不能離開文本，為了拓展而拓展。不能讓拓展成為形式，更不能信馬由韁。“離開文本去過度發(fā)揮，語文課只能是打水漂。”因此，文本的拓展，一定要在學(xué)生讀好課文的前提下展開。否則，只能是在課文外圍漫游，盡管拓展的材料與課文內(nèi)容完全一致，但因為沒有理解課文，沒有真正走進課文的意境，拓展也只能是空中樓閣。要達到有效拓展，就需要教師根據(jù)文本教學(xué)的需要，找準(zhǔn)與課文本身的一個切合點，把拓展融入到文本教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，成為文本教學(xué)的有機組成部分。

教學(xué)《黃果樹瀑布》時，我把視頻放在課前欣賞，拉近學(xué)生與文本之間的距離。等到學(xué)生質(zhì)疑“為什么游客的每個細胞都會灌滿了活力呢”的時候，我伺機出示了視頻的歌詞，同時示意學(xué)生思考：聽著瀑布的聲音，為什么游客會覺得每個細胞都灌滿了活力呢?輕輕地讀一讀我們課前欣賞的那首歌的歌詞，歌詞也許會給你的問題帶來一絲靈感。這樣結(jié)合歌詞，聯(lián)系文本內(nèi)容，給學(xué)生足夠的時間進行思考，拓展了閱讀的深度。這種形式的拓展不光為學(xué)生提供了一個更加開闊的與文本對話的文化平臺和信息平臺，還發(fā)揮了文本作為憑借的依托功能，學(xué)生緊緊圍繞文本，幫助學(xué)生直抒胸臆、深刻理解文本，把文本細細地、慢慢地沁入學(xué)生的心田，讓學(xué)生被語文所感染震撼 。

有效的拓展應(yīng)當(dāng)來源于立足文本的深入研讀，實施于超越文本的遠見卓識，收效于回歸文本的目標(biāo)指向。

二、拓展要講究適度

在拓展教學(xué)之風(fēng)盛行的今天，如果在一堂公開課上沒有拓展，總感覺教學(xué)似乎缺少了點什么。而有了拓展，就顯得非常“時尚”和“流行”了。但事實上，許多教師關(guān)注較多的是在課堂上要引入材料，而對引入內(nèi)容是否適度則考慮欠周。可以說，每一篇課文都可能是一片知識的海洋，包含著豐富的資源。如果處處想開發(fā)，事事要聯(lián)系，無疑會分散了對文本精讀深思的注意力，不利于教學(xué)目標(biāo)的達成。因此，拓展一定要講究適度，必須是有目標(biāo)、有計劃、有時間控制的行為，必須根據(jù)學(xué)生的認知水平和接受能力，有主次有輕重，有序有效去安排。拓展的實施，要始終體現(xiàn)眼中有人，在適度的空間讓學(xué)生馳騁，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。我們可以在學(xué)生質(zhì)疑的時候進行拓展，在文本留白處進行拓展，在感悟情感時進行拓展……當(dāng)然，這樣的拓展并不需要全，而要精，能有助于學(xué)生更深入地了解文本，感悟文本所要表達的內(nèi)容。《黃果樹瀑布》帶給人們的是那種壯觀的景象，那種攝人心魄的感受，通過形象的視頻，振奮人心的文字資料，學(xué)生更能感受到黃果樹瀑布的壯美景象。

三、拓展要有語文元素

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是形成聽、說、讀、寫的語文技能，而這些技能的形成主要依靠學(xué)生自主的語言實踐活動。然而因為有了多媒體課件的加盟，使得教學(xué)效果劇場化：圖片、音樂、視頻。學(xué)生陶醉于課件好看，課堂上常常聽取“哇”聲一片。但是，“如果把直觀教具僅僅看作是吸引學(xué)生注意力的手段，那么這不僅對教學(xué)，而且特別對智育，都是很有害的。”因此，拓展一定要有語文元素的滲透，要避免學(xué)生的學(xué)會是看課件看懂的。有效拓展的實施，必須要努力為學(xué)生營造聽說讀寫的語文實踐“場”，讓學(xué)生在情趣盎然的言語活動中，催生智慧，培植語感，建構(gòu)知識。而在拓展材料的選擇上，也要盡量用語言文字本身的魅力觸動學(xué)生。就像《黃果樹瀑布》一課的拓展，不僅僅有形象的視頻資料，還有鮮活的語言文字。用語言文字的形象感染學(xué)生，用語言文字的情感熏陶學(xué)生，用語言文字的精神凈化學(xué)生，讓學(xué)生在心心相融的交流對話中，涵養(yǎng)身心，滋養(yǎng)性靈，培育人格，塑造靈魂。

綜上所述，文本拓展應(yīng)當(dāng)成為整個課堂教學(xué)流程中錯落有致、裝點得體的亮點和花絮，更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)的—個個興致盎然的生長點、發(fā)展點。