試論探究式教學法如何打造高中物理高效課堂

摘要：要打造高效課堂，就要抓住學生的心理特征，讓他們“感到自己是發現者、研究者、探尋者”，以此激發他們學習興趣，而探究式教學法，正好是解決這一問題的最要途經之一?！疤骄渴浇虒W法”是當前基礎教育課程改革的熱點和難點。它是指學生在教師的指導下，選擇和確定與物理有關的研究專題，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識，解決問題的類似科學研究的活動。

關鍵詞：興趣；誘導啟發；學習環境

一、抓住學生特點，培養學習物理的興趣

著名物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣就會產生強烈的學習動機。雖然在物理探究性學習中，興趣隨處都有，但隨著問題難度的加大、探究過程的深入、操作要求的提高，必然有一些學生探究的興趣要降低。因此教師在教學過程中應不斷培養學生的學習興趣，增設激勵性的探究活動，不斷滿足學生的成功心理期待，讓學生獲得充盈感來鞏固、提高學習興趣，由此使學生的學習信心、決心、恒心、毅力進一步得到加強，從心理上達到拒挫的目的。同時教師還要抓住教學內容的精髓，創設有利于激發學生興趣的教學情境，并通過積極的引導使興趣保持持久，以此增強學生的學習主動性和自覺性。另外物理學與生活實際關系密切，教師還要善于將探究問題與學生喜聞樂見的生活現象聯系起來，因為學生對這樣的探究活動興趣盎然，必然想探究、愛探究。例如在向心力的教學中，可以把探究活動從課堂走向生活，可以組織學生參觀高速公路轉盤，觀察各種橋梁，制作“水流星”等等，通過這些走出課堂的探究活動的開展，學生會覺得物理鮮活、實用，而不再是抽象、枯燥的了，探究學習物理的興趣定能得到很大程度的提高。

二、巧妙誘導啟發，培養自主學習探究的能力

著名教育家斯賓塞指出：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些?！碧骄啃越虒W法的前提是“自主學習”。探究性學習，是一種在好奇心驅使下、以問題為導向、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。是根據青少年身心特點提出的學習方法；是培養現代公民和創新人才的需要；是物理教學改革和研究的重要課題；是探索性學習和研究性學習的整合。隨著新課標高中物理教材在全國各省市的全面使用，按照教育部《普通高中物理課程標準》要求，探究學習已成為中學生學習物理的一種重要方式。在學生的探究學習活動中，我們要巧妙誘導啟發，首先引領學生發現問題，“孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。”（蘇霍姆林斯基）

其次在小組內進行合作探究、自主學習，其中有一部分學生在探究學習中，因這樣或那樣的原因常常受挫。因而有一些學生不能或不愿意進行探究學習，產生了一定程度的厭學心理，還有一些學生因屢屢不能獲得探究學習的成功，影響了學業?；谏鲜鰡栴}，我們進行了一定的調查和研究，初步歸納總結出學生受挫的主要原因及解決問題的對策。①性格內向，不善與人溝通。②學習基礎差，有自卑心理。③適應不強，沒有掌握探究方法。針對以上問題提出對策：①舉行活動，鼓勵參與。②樹立自信，補習功課。③相機誘導，授之以漁。教師在小組探究學習過程中，如果沒有兼顧到個體學習發展過程，僅以部分“優生”的行為作為學習節奏的標尺而演繹學習進程，導致部分學生沒有收獲而沮喪，不再愿意主動參與小組探究學習，就會導致探究教學法效果不佳，就不能達到構建高效課堂的目的。

三、創設愉悅學習環境，開發學生學習潛能

創設有利于科學探究的教學情境，是每個物理教師應認真思考、并付諸實踐的一項重要工作。愉悅的學習環境利于學生投入學習，能使學生都能在自然和諧的氛圍中進行探究學習。教師要積極營造有利于學生好奇、感悟、反思的課堂氛圍，讓學生感到物理學科是那樣生動、有趣；要努力構建有利于學生想象、質疑、理性思維的學習環境，要想方設法創設民主、平等、自由的學習空間。這就要求教者周密思考，做好必要的準備、合理安排教學內容、巧妙設置探究問題、科學安排探究作業，使學生的思維能力、語言表達能力、動手操作能力等不斷提高。學生的能力不斷提高就能產生強烈的學習欲望，就能形成樂于學習、勤于動手、努力求知、發奮進取的積極狀態，從而避免產生學習受挫的誘因。

參考文獻：

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