淺談多媒體教學在語文教學中的作用

摘要：隨著現代科技的飛速發展，多媒體教學已越來越多地走進語文課堂。作為現代教育技術的重要組成部分，教學媒體與教學設計都有助于激發學生的學習積極性，合理使用教學媒體，使呈現的教學內容形象、生動、感染力強、最能引起學生的興趣。實踐證明，這一新的科技成果對提高語文課堂教學的效率，全方位培養學生素質，有著極其重要的作用。我就這一新的教學手段在語文教學中的作用談一些淺顯的看法。

關鍵詞：多媒體教學；興趣；形象；創新能力

一、能激發學生的學習興趣，陶冶美的情操

教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養，只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。以電教為主體的“多媒體優化組合”課堂教學模式，由于利用了現代的聲、光、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美。這種美感會極大地吸引學生注意力，從而激發濃厚的學習興趣。

二、能化抽象為形象，讓學生好學易學

根據國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺中獲得的知識能記憶15%，從視覺中獲得的知識能記憶25%，而聲光同步把視聽結合起來可獲得的知識能記憶65%。而多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的聲畫并茂、視聽結合的優勢引人入勝，能將抽象、概括的文字符號轉化為形象具體的可感知的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯系，化難為易。且形象的視聽效果讓學生樂學，對所學文章加深了印象。運用多媒體，通過學生視覺上的差別，使學生從內心受到極大的震撼，從而突破了難點。

三、能激發學生說話興趣，提高其口語能力

1.利用多媒體，強化朗讀訓練。指導學生正確、流利、有感情地朗讀文章是口語訓練起步，也是一條重要的途徑。課程標準明確提出：朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年級要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。常聽、常讀好文章，可幫助學生吸取人類語言精華，積累佳詞好句、精彩的語段，開拓視野，發展思維，準確地表達自己的真情實感。在朗讀訓練中，應充分運用多媒體朗讀教材。因為朗讀教材是專家認真揣摩、精心制作的語言作品，恰到好處地再現了文章的語言、節奏、格調和文章蘊含的感情色彩，能幫學生把握好朗讀時聲音的高低輕重、停頓、快慢，調節和控制語調。多媒體教材還具有可暫停、可重復使用、操作方便等特點，所以利用多媒體強化朗讀訓練，效果甚佳。

2.利用多媒體，豐富說話內容。訓練學生遣詞造句的能力是口語訓練的重要內容。但由于低年級學生平時不善于觀察，思路狹窄，口頭造句時常覺得無話可說，造句內容常枯燥無味。利用多媒體可開拓視野，豐富說話內容，可以變無話可說為有話愛說，有利于拓展說話的深度和廣度從而發展學生的多種能力。

3.利用多媒體，進行演講訓練。演講是口語表達的高級形式，它不光要運用有聲語言，還必須運用肢體語言來幫助表達，難度較大。一般適合在中高年級的學生中進行，低年級也可以選用一些內容簡單的進行訓練。多媒體進行課堂，可以增強演講時的可感性和可仿性，減少難度。訓練時，可先讓學生觀看優秀演講的電視錄像，給學生提供范例，結合鏡頭畫面，教師講一些簡單易懂的演講特點和要求，再讓學生模仿演講，訓練吐字發音及語感、語調，結合指導學習肢體語言；然后，讓學生獨立演講，可以是備稿演講，也可以是即興演講。

四、能在閱讀教學中，培養學生創新能力

1.多媒體課件的直觀性，為學生創設情景，增加表象積累。多媒體課件具有很強的直觀性。它可以通過聲音、圖像等因素直接對學生進行感觀上的刺激。在語文閱讀教學中，教學內容經常涉及到許多課外知識，如自然現象、時代背景材料等等。如果能結合教學實際，把有關的內容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現出來，不但為學生創設了生動的學習環境，更好地激發學生的學習興趣，還能為幫助學生增加表象積累提供有力的支持。

2.多媒體課件的交互性，為學生自主學習、協作交流提供機會。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者。行為理論為基礎的建構主義教學設計不再把注意力主要放在知識點的分析和講解上，而通過設計教學活動來實現學生知識的獲得和創新能力的培養。因此，建構主義教學設計強調學生在網絡環境自主學習、自主發現、自主探索，在老師、同學的協助下，主動建構知識的意義。在閱讀課的教學中，我們提倡利用多媒體網絡的交互性，盡可能多地為學生提供自主學習的機會。