靈犀一點常

摘要：新課改中要體現“以學生為主體”，要把課堂還給學生?，F階段的中學生都是1990年后出生的，在他們熱愛的時尚文化中，“我的地盤我做主”是很受推崇的一句流行語。將課堂教學氛圍創設為以學生為主的教學情境，是為了更好的讓學生的心靈得到解放、得到自由。如何讓他們創作的激情更好的得到激發，這是本人在教學實踐中作的一點探索與思考。

關鍵詞：宣泄；學生；創作激情；自由發揮

生活是藝術創作的來源，我們的學習離不開對生活的認知。美術活動具有人性意味，因為它具有非常強的綜合性，又針對人的情感。作為中學階段的美術教學，還是應該比較偏重開發學生的潛能，要刺激他們心靈中的沖動，去創作、去探索。教師要注意在美術課上對于學生智力上的開發，以創造力的培養為中心，進行必要的基本技能的訓練。我們的培養目標并不是讓他們都成為畫家，而是把美術課作為一種手段，讓他們在繪畫的過程中自由地創作，自由地發揮，盡情地宣泄他們內心的情感世界，抒發創作的自由意識。

一、在生活中萌發想象、體會美術創作的樂趣

孩子的想象潛力是巨大的，他們天真的想法，獨特的想法往往給人新的啟迪。想象是不受自然知識、傳統觀念、道德習慣、規則制度等方面的限制的，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此教師不能以“像不像”來評價學生的作品。學生的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓學生改變思路肯定他們的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。

鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，追求生活的藝術化。例如在《戲劇美術》教學中，我引導學生欣賞了生活中臉譜的運用，如衣服上，家具裝飾上等。美術教學中，注重學生聯系生活來探究美術知識，把美術問題生活化，真正體會到美術“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強學生的應用知識，盡情體驗美術在生活中、想象中的樂趣。

二、充分利用電教設備使學生萌發創作激情

課堂教學是培養學生的藝術素質、審美標準，完成教學目標的主要環節，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。美術課有別于語文、數學，它是一種感受美，發現美，創造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發現美。如何上好美術課呢？

（1）利用各種電教設備，培養學生興趣。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，這將直接影響教育效果，現在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課，課本中的圖片不多，很難引起學生的美感，因此運用現代教學手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、網上下載資料儲存在電腦中等途徑，來制作課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。只有通過生動豐富的素材，才能將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學生增加感性的認識，激發學生的興趣，才能達到事半功倍的效果。

（2）利用各種電教設備，解決課堂難點。多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。借助信息技術的有利因素，為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒介，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

三、調動各種感官培養學生的創作激情

教師可以組織形式各異的活動，充分調動學生的各種感官系統。人的大腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是學生認識世界的重要途徑。美術活動中觀察是極其重要的，只有通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、涂色，使學生的想象力、創造力才能夠得到進一步的發展。放一段音樂，讓學生們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓他們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等，這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動學生的好奇心、積極性、探索欲望，培養了他們的創作激情。

四、欣賞作品，激發學生自由發揮的激情

學生的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起他們另外的想象力、創造潛能，因此教師應有目的地引導學生向同伴學習也是十分重要的。通過欣賞國內、外兒童有創意的表現，引導他們在學習的基礎上想象創造；在學生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導學生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點；欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，欣賞凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品可以在潛移默化中培養學生的審美能力。在教學中，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情。