如何搞好初中數學教學

摘要：初中數學教學是教師教、學生學的雙邊活動，因此在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。筆者從事初中數學教學多年，認為要想搞好初中數學教學要從以下幾方面做起。

關鍵詞：教學方法；教學手段；數學試題

一、科學合理的教學方法

初中數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授來向學生傳授新知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個三角形的幾何模型，觀察其各條邊的位置關系。這樣在講授三角形的角和對角線時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

二、要重點突出

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識接受能力。如在講圓時，教師可從太陽、地球談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片等等，讓學生對圓有一個直觀的了解。為了強調圓的定義，教師事先準備好一根細線及一根釘子，在給出圓在數學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取一個定點，再讓一名學生按教師的要求在黑板上畫一個圓。畫好后，教師讓學生通過觀察作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出圓的嚴格的定義。

三、合理運用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課的所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如幾何中一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容總結、選擇題的訓練等等都可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

四、堅實基礎，培養技能

眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊涵著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。

總之，要想進行成功教學，學生的學習興趣和他們能否取得成功有很大的關系。根據學生的不同實際，創設適度緊張的氣氛，設計難易適度的練習，盡量給每個學生創造良好的機會。因此教師要愛護、關心學生，同學生進行情感交流，增強學習興趣。教師應加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，關心愛護他們，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的責任感、親近感，學生就會自然而然地過渡到喜歡你所教的數學學科上了，從而達到“尊其師，信其道”的效果。