教學育人 完美結合

摘要：一個從事主講業務課的班主任教師，堅持不間斷對學生進行思想品德教育，學習業務與學習政治相結合，以思想品德教育促進學習，兩者結合點完美一致。

關鍵詞：中學生；思想品德；培養教育；激勵學習

如果說政工師是做人的思想政治工作的人類靈魂工程師，教師就是塑造人類靈魂的工程師。不僅要傳道、授業、解惑，還要以自己高尚的人格感化學生。每一位教師都肩負著思想品德的受教育和教學育人兩大職責，我從事中學教師工作十幾年，不管擔任什么課，都始終堅持思想品德教育貫穿于課堂內外，教學與育人結合。

思想品德教育的根本目的是對中學生進行為人民服務的人生觀、價值觀、愛國主義、集體主義為核心的社會主義道德教育。思想品德不是某種知識和價值判斷的簡單總和，也不是個人一時一事的偶然的思想言行的表現，而是個人根據一定的社會道德原則和規范，在一系列道德行為中表現出來的比較穩定的特征和傾向，好的思想品德的形成，必須從學生時代抓起，引導中學生以積極的態度進行思想、政治、道德、品質等方面的修養，培養高尚的道德情操，增強抵制各種錯誤思想的侵襲的能力，成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

從當前中學生自身發展狀況看，獨生子女多，隨著物質生活的提高，孩子需要什么就給什么，大多數父母忽視了對孩子的思想道德教育，造成一部分孩子養成自私、狹獈、唯我獨尊的習慣。另一方面，年齡相對偏小，知識根底淺，是世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，社會生活經驗不豐富，思想不成熟，存在有明顯的知行脫節的現象。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰的決心和恒心。這就需要在學校的教育和引導下，不斷學習，加強思想品德教育，完善自己。活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情感的教學方式，這是中學生的又一特點。思想品德作為中學德育滲透的主渠道，對于學生學會做人、學會做事具有不可替代的作用，為此我在主講數學課的過程中，始終傾注思想道德的引導和教育，傾注情感的感化、熏陶，數學課學習和思想道德教育相結合收到良好的效果。主要做法：

第一，情感投資，用愛聯系學生的情感。我與孩子交朋友，利用課余時間經常深入到我所教的班級，噓寒問暖。深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會向老師敞開他的心靈。我的話，他們愛聽，堅信不疑，這就是我的“親其師，信其道”哲學。

第二，插入宣講革命故事，促進學習。我給學生講數學課，不斷插入思想品德教育，當學生不注意聽講時候、不認真完成作業時候、不遵守課堂紀律時候，我經常結合學生學過的中國歷史和思想品德課引用思想品德內容教育學生。比如，為什么學習？要做一個好學生就要先做“四有”新人，我再微笑著問其含義。當學生們說出它的內容時，我又引導說：同學們都應當把自己培養成“四有”的社會主義建設者，有理想、有道德、有文化、有紀律，必須從認真學習做起，做革命事業的接班人，必須從認真學習做起，做一個堅定的馬克思主義革命者，也必須從認真學習做起，認真學習馬列主義毛澤東思想鄧小平理論，認真學習科學文化知識，逐漸確立。我還經常結合講述革命老前輩是是如何艱苦奮斗，如何做馬克思主義思想的革命者的成長道路，講雷鋒的故事，催進學生學習。有時也舉反面例子：有的大學生，由于缺乏法制觀念、不加強自己的思想道德素質，最后墮落成了社會的罪人，激發了學生學習業務課的熱情和干勁，從中不斷提高了學生的思想道德覺悟。

第三，教師身先士卒，作出表率。常言說得好：身教重于言教。我視學生為弟弟妹妹，思想上鼓勵他們進步，主動當他們入團介紹人，學習上耐心輔導，晚自習后，還護送路遠的同學回家。在學校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動中，同學們懂得了如何理論聯系實際，融入情境，激發學生參與的熱情。

第四，嚴中有情，端正學風。動之以情，不是對學生錯誤的一味遷讓，而是包含著有理有節的批評。一次，有兩個出名的搗蛋學生，在課堂上做猴相、出怪調，課后被叫到辦公室。我對他倆進行了嚴厲的批評，幫助他們挖根源，分析危害，講活知識，感悟其中的道理，使“理”通過“情”進入學生的心靈，真情實話，以情誘學，從而喚起他們學習的需要和情感的需要。我認為，也盡到了一名教師育人的義務。

加強和提高學生思想品德，不光是政治教師的責任，也是每一個教師的義務，在教業務課中結合學習思想品德知識，找到二者的結合點，不斷提高學生的思想政治覺悟，又促進了業務學習，有利于社會、學校、家長，這就是最好的教育、最大的貢獻！