淺談小學語文教學改革

摘要：語文教學的重要目的就是讓學生掌握和運用語言文字這個“手段”，而不僅僅是認識字，熟知課本內容。語文是學好其他學科的基礎，同時又是一門帶有大量情感，具體形象和主觀色彩的學科，學好語文對于學生價值觀，情感態度等的發展都具有深遠的影響。

關鍵詞：語文教學改革；新課程；比較

語文是一門充滿趣味和美感的學科，它包含了豐富的知識，應該是學生最感興趣的課程之一。但是事實上很多的學生害怕上語文課，假如我們的語文教學充滿人性之美、貼近學生的實際能力與生活，改變以往那種為了考試而教授語文的態度，那么這樣的語文我覺得才是與時代發展和社會變革對素質教育的要求相符合的，與新課程所提倡的教育相貼切的。

新課程改革是時代的需要，是社會發展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。社會的發展依靠改革、創新的推動，社會呼喚教育改革，教育改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應運而生的，它能夠不斷地推動教改的深入，使我國的教育邁上一個新的臺階。作為一個小學語文教師要順應現在的新課程改革，我覺得最基本的就是從課堂做起，從每一節課按新課程標準去開展做起。摒棄以往語文課堂上那種死板、沉悶的氣氛，真正發揮學生的自主性，調動學生的積極性。對于新課程的理解，我想從以下三個方面來談一下：

一、新課標與現行大綱之比較

首先在課程性質方面，教學大綱認為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，新課程標準則是這樣闡述的“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準的闡述顯然要比大綱的更加全面、更加科學。它擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論，正面論述了語文學科的性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。其次在課程理念方面，新課程標準中論述了四點：①全面提高學生的語文素養。②正確把握語文教育的特點。③積極倡導自主、合作、探究的學習方式。④努力建設開放而有活力的語文課程。從這幾方面講，新課程標準在原有的基礎上已經取得了重大的突破。它致力于課程內容的革新，強調課程的現代性和創新性，強調從本課程的特點出發實施語文教育，致力于教學方式的革新，重視語文課程的綜合性。再次課程目標方面，大綱明確提出了語文教學的目的，而新課程標準則明確提出了九年制義務教育語文課程的總目標，滲透了語文課程的基本理念。由此可以看出，新課程標準比大綱觀念更新、內容更明確。

二、教育改革中教師要注重師生關系的變化

教育改革的核心是課程改革，教師在教學的地位與作用要轉變，要重塑教師的形象。注重培養感情型的師生關系。師生之間應當真誠相待，互相接受對方的情感和觀點，互相理解。在教學過程中，教師不僅是學生學習的組織者、指導者、決定者和評價者，而且是學生學習的促進者、鼓勵者、幫助者、輔導者、合作者和朋友。應該改變以往教師的那種權威形象，時刻提醒自己不僅僅是一個教師，師生之間要有一種平等的關系，教師懂得尊重每一個學生個性的發展，這樣的教師才是一位好教師，才可能和學生打成一片，在課堂上兩者之間也容易達到情感的共鳴。所以在平時要盡量多花時間去和學生交流，了解他們的學習情況，更要了解他們背后家庭等一系列的情況，也有利于感情性的師生關系的培養。

三、注重突出學生的地位

新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。學生是發展的人，教師首先要認識到學生的發展是有規律的，教師的責任就在于學習規律、掌握規律，在實踐中應用規律。其次，學生具有巨大的潛能。教師要相信每一個學生都有獲得成功的愿望，只要教師找到因材施教的方法，每一個學生都能夠獲得成功。這就要求教師要有耐心、有信心，持之以恒地深入研究學生，找到適合每一個學生發展的方法和途徑。再次，要認識到學生是發展中的人，在他們發展的過程中并非一帆風順，會有反復，也會有迷惘，教師的責任就在于引導學生走出困惑。因此，可以說，學生的命運就掌握在我們的教師手中，教師應該感到肩上的責任。同時學生是獨特的人，首先學生是完整的人，他不是學習的機器。他有思想、有感情，我們應該還給學生一個完整的生活世界。豐富學生的生活，解放他們的時間、空間和大腦，讓他們自由發展。其次，教師要認識差異，因材施教。學生之間存在著較大的差異，其差異的表現又反映在不同的方面。教師要承認差異、尊重差異，尋找方法和途徑轉化差異。學生還是獨立的人。這是指：首先學生是有思想、有個性，具有主觀能力的人。教師要尊重學生的個性和選擇。其次，學生是學習的主體，教師要認識到學習是學生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學生真正領會獲得知識的過程，而不是告知現成的結論。

總之，課堂教學要做到為學而教。老師事先要背教材和背學生，我們應該不打無準備之仗，語文教學只有認真地改，提高教學質量和教學水平才有可能。