初中英語小組活動的作用和策略淺析

摘要：筆者在新課程改革實(shí)施中嘗試了開展初中英語小組活動，本文將就初中英語小組活動的作用和策略進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：新課程英語教學(xué)；小組活動嘗試；學(xué)生參與

2002年秋季起，我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動。本次基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容較廣，但“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是其核心理念，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變則被看成是這次課程改革的核心任務(wù)。

一、開展初中英語小組活動的作用

1.創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍。近幾年，較長一段時(shí)間內(nèi)各地的班容量將居高不下。班級中包含了各種性格不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣各異的學(xué)生。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭，怕在公眾場合發(fā)言。小組活動為這類學(xué)生提供了一個(gè)相對安全的空間，使其不至于直接暴露自身的不足，如語音語調(diào)、內(nèi)容表達(dá)；或非專業(yè)上的如聲音的洪亮程度、表達(dá)的流利程度、站立的姿勢等。小組活動使同伴之間有一種安全感，或許還可以從小組中得到某些幫助，讓學(xué)生建立自信，從而更好地合作共同完成任務(wù)（task）。

2.提升責(zé)任感和自覺性。從平時(shí)的課堂教學(xué)調(diào)研看，目前教師所采用的教學(xué)活動形式也較豐富，但在實(shí)際操作中也可以看到一些不如意的地方。例如，有的教師追求操練的速度和頻率，采用了較多的分行和分排練習(xí)。這樣教學(xué)有一定的弊端，對于不自覺的懶于思維的學(xué)生，在練習(xí)的過程中他們可以提前一步準(zhǔn)備，至于其他內(nèi)容他們會很少關(guān)心，這樣其在操練環(huán)節(jié)上的思維處于松懈狀態(tài)。學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和責(zé)任感。而小組活動不管是兩人的還是幾人的，每個(gè)學(xué)生都是主角，責(zé)任明確，自覺性要求較高，都必須以主人翁的姿態(tài)參與，思考、嘗試、完成任務(wù)。

二、英語小組活動的實(shí)施策略

小組活動為英語課堂教學(xué)提供了簡便有效的操練模式，但要保證小組活動的順利開展，提高實(shí)效，在組織實(shí)施過程中我們要有一些策略。

1.目標(biāo)性策略。新課程所追求的課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面和諧發(fā)展。廣大教師如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使這三維目標(biāo)有機(jī)滲透，通過課堂教學(xué)予以實(shí)現(xiàn)，通過任務(wù)型的教學(xué)途徑予以達(dá)成呢？總的來說，教師在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到心中有目標(biāo)，手里有方法。

筆者曾對現(xiàn)階段初中英語課堂活動的現(xiàn)狀做過調(diào)查（隨堂聽課和個(gè)別訪談）。調(diào)查顯示，目前教學(xué)中教師開展的活動種類大致有11種，并隨著年級的升高而逐漸減少。高年級教師所涉及的活動種類比較單一，師生個(gè)別問答和機(jī)械性模仿占極大比例。因此，做好英語活動是當(dāng)前必須實(shí)現(xiàn)的。一方面我們要考慮組織小組活動，用好教材中提供的有關(guān)活動方案，如make an interview，make a survey，discussion等；另一方面我們還要設(shè)計(jì)好活動形式和具體安排，包括考慮學(xué)生先前的語言經(jīng)驗(yàn)，活動的知識、情感、能力等進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，小組的劃分和調(diào)整，組員的任務(wù)分工和要求，活動前的要求和示范，活動中師生互動和指導(dǎo)，活動后的展示、匯報(bào)、交流、評價(jià)和總結(jié)等因素，力爭使小組活動朝預(yù)定的目標(biāo)實(shí)施。

2.主體性策略。小組活動是有目的有組織的行為。設(shè)計(jì)活動不是為了擺花架子，為了應(yīng)付檢查和參與評比。師生是教學(xué)活動的主體（王仁才，1996）。教師要牢固樹立“以學(xué)生為中心”的思想，根據(jù)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動，并在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整好各自的角色。例如，目前我們所使用的人教版教材提供了“五步教學(xué)法”，師生在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的作用，作為教師應(yīng)當(dāng)好Memory activator，Demonstrator，Organizer，Referee，helper（later on，marker），以更好地調(diào)動學(xué)生參與合作，特別是使一些學(xué)困生明確角色分配，盡可能減少表演式的被動式的參與，增加行為參與和思維參與的含量。小組活動要讓學(xué)生動口、動眼、動手、動腦，有時(shí)需要記錄，有時(shí)需要?jiǎng)幼鞯呐浜系龋匾獣r(shí)教師可適當(dāng)強(qiáng)化有關(guān)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行目的性教育，真正發(fā)揮好二主體在活動的作用。

3.統(tǒng)一性策略。我們要研究教材，合理設(shè)計(jì)過程和方法，活化教學(xué)內(nèi)容，使語言材料便于教學(xué)活動的開展，并使活動形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)鞏固服務(wù)，內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，便于學(xué)生參與語言實(shí)踐活動。部分環(huán)節(jié)或內(nèi)容的訓(xùn)練宜采用pair work，如兩人角色的情景對話，簡單的問答練習(xí)，互對書面練習(xí)等。常見的小組活動形式有：Games，Role-play and simulations，Drama，Projects，interview，Brainstorming，Information gap，Jig saw，Problem-solving and decision-making，opinion-exchange等。我們可以大膽借鑒，但不要盲目照搬或追隨時(shí)髦。在學(xué)習(xí)、研究、借鑒上革新，使學(xué)生有新鮮感，部分活動可以延伸至課外的學(xué)習(xí)和生活中，這也是新課程所倡導(dǎo)的，真正使形式為內(nèi)容服務(wù)。