關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的探究

摘要：中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的最佳時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師化學(xué)教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；創(chuàng)造能力；教育觀念

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律等。縱觀人類社會(huì)的發(fā)展史，人類的發(fā)展與進(jìn)步一刻也離不開化學(xué)。中學(xué)階段學(xué)生初涉化學(xué)領(lǐng)域，正是打基礎(chǔ)、初步建立化學(xué)學(xué)科思想、訓(xùn)練化學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好它的重要性可想而知。

教學(xué)方法，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的相互作用的手段和一套工作方式。它能解決教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，教與學(xué)的相互作用及其調(diào)節(jié)問(wèn)題。在明確了教學(xué)目標(biāo)，有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。可見(jiàn)，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)研究，選擇一系列符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必由之路。

首先，要尊重學(xué)生的主體價(jià)值。尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體。學(xué)生是有自尊心的活生生的、不斷成長(zhǎng)中的人。他們需要理解、尊重和鼓勵(lì)。重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，靈活地運(yùn)用科學(xué)而有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中獨(dú)立鉆研，合作解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀、分析，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生主動(dòng)而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

其次，還應(yīng)在日常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我們更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力等。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能，使學(xué)生變“高分低能”為“高分高能”。在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。針對(duì)篩選出來(lái)的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生思考、交流討論、討論實(shí)驗(yàn)方法以及讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)試一試等，把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

第三，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育觀念都是時(shí)代的產(chǎn)物。教育與社會(huì)緊密相關(guān)，在知識(shí)呈爆炸的今天，社會(huì)不停發(fā)展變化，我們教師教育觀念必須隨著轉(zhuǎn)變。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已成必然，學(xué)校已不是知識(shí)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，“授人以魚，不如授人以漁”，因此教師的任務(wù)主要是教會(huì)學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生能力，教師必須跳出原有的知識(shí)傳遞者的角色定位。教學(xué)思想上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)應(yīng)由教師為中心組織教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為中心。

第四，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

1.首先，教師要以寬容之心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，以飽滿的激情去感染學(xué)生。學(xué)生喜歡的教師是對(duì)學(xué)生態(tài)度友善、尊重課堂上的每一個(gè)人、有耐心、興趣廣泛、有良好儀表、對(duì)學(xué)生公正、有幽默感、有良好品行、能關(guān)注自己、具有伸縮性的教師。可見(jiàn)，我們的學(xué)生在情感上對(duì)教師的要求甚至超過(guò)對(duì)學(xué)識(shí)的要求。所以，在平時(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地去參照這些去做，以飽滿的激情，引起學(xué)生的情感共鳴。這樣，講授的內(nèi)容容易引起學(xué)生的注意，而且感染了課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在積極的情感支配下，思維變得靈活而敏捷，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越高，成績(jī)一步步逐漸提高，收到了良好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)情境對(duì)教學(xué)過(guò)程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使學(xué)生自覺(jué)圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)。

3.精講習(xí)題，上好習(xí)題課，煅煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段，可以使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)加深和充實(shí)。同時(shí)，上好習(xí)題課也是提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的重要渠道。習(xí)題課中要注意典型題的解法，要練得精、練得透，只有這樣，才能達(dá)到讓學(xué)生掌握一些重要知識(shí)和靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。

4.適時(shí)進(jìn)行德育及環(huán)保教育，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)、增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。目前，在學(xué)生中厭學(xué)的情況特別嚴(yán)重，很重要的原因是我們?cè)诮虒W(xué)方法上采取滿堂灌的方式，沒(méi)有時(shí)間去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)的形成過(guò)程，并從探索知識(shí)的形成過(guò)程獲得知識(shí)、能力，而是忙于教給學(xué)生結(jié)論，反復(fù)做練習(xí)加強(qiáng)、鞏固。學(xué)生對(duì)這樣單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味。化學(xué)作為科學(xué)知識(shí)的一個(gè)組成部分，我們教給學(xué)生的不僅是化學(xué)基本常識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在“探究”化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)、感受科學(xué)的思維方法，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中不應(yīng)過(guò)于重視教學(xué)的結(jié)果，而應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)過(guò)程。