淺談提高地理課堂教學質量的方法

摘要：初中學生對地理有著濃厚的學習興趣，但其基礎知識薄弱、缺乏空間想象能力和抽象思維能力，因此在課堂上急于提問而影響課堂秩序；而初中地理課堂則肩負著基礎知識學習和實際操作能力培養的任務，因此時間就顯得十分緊迫。

關鍵詞：地理課堂；現狀；質量；方法

地理在初中的眾多學科中處在非常普通的地位，即使學生有興趣學習，由于各種原因，課后還是缺乏時間和精力去深入探究。因此，地理課堂45分鐘教學就顯得非常寶貴。要利用這短暫的時間完成新課的講授、練習、鞏固和復習，就必須結合學生實際情況，處理好課堂的紀律，同時還要注意課堂教學的技巧。

初中地理課堂有其獨特的現狀與問題，我們必須要結合客觀實際情況，用具體的方法去解決具體問題，從而更好地提高課堂教學的質量。提高課堂質量有什么方法呢？本人將結合自己的教學經驗，談一下形成高效課堂的方法。

一、巧妙的課前小測

地理在中學階段作為文科，穩定性非常強，很多知識都依靠積累。例如，中國的海路位置是亞歐大陸的東部、太平洋的西岸。這個知識點是恒定不變的，只要學生掌握了，就一輩子都受用。但是這些知識會受到大腦“遺忘曲線”的影響，很容易就會被學生忘掉，克服這個弊端的唯一方法就是多做練習，相同的知識只要反復接觸就會變成常識，永遠都能記住了。不僅如此，針對學生課后缺少復習地理的習慣，課前小測就顯得更加重要了。

二、利用多媒體課件提高課堂教學效率和質量

地理本身作為理科，其很多概念和現象都是要動態的演示和分步的解釋才容易讓學生接受。例如講述月相的變化：新月→上弦月→滿月→下弦月，這是一個動態的過程，在不同的時段有不同的形狀，觀測者所在的位置和觀測的角度又有所不同。對于缺乏立體觀念和抽象思維能力的中學生來說，僅利用書本的靜態圖片和文字說明是難以接受深刻理解這些知識的，甚至可能連圖都看不明白。這就要求教師能把把抽象的、動態的知識形象具體化，多媒體課件就能很好地解決這個問題。因此，利用多媒體課件進行板書和專業地圖的演示，不僅能夠提高課堂的質量，又能提高課堂的效率，值得教師廣泛運用。

三、善于利用學生已有的感性認識

學生在日常生活中對諸多地理現象的感知，只是屬于一般的感性認識。通過系統、專業的學習之后，就能夠掌握這些現象普遍的、本質的聯系，從而達到理性認識的層面。而地理課堂教學就是要完成學生從感性認識到理性認識的這種轉變。

其實，初中課本的教學內容很多都是學生耳熟能詳的，我們在教學的時候應該善于利用這些感性認識，從具體情況出發，直接點出關鍵的知識點，使學生的認識得到升華。這樣既能提高課堂教學效率，又能使學生對知識的掌握更深刻、牢固。例如：季風現象及其影響，他們能夠感受到夏天吹東南風而且經常下雨，冬天吹西北風而且天氣很干燥，對這類已經感受到知識會產生極大的求知欲，這時教師只需簡單、精確地歸納出：冬季風與夏季風共同構成了我國的季風，夏天降水主要是受夏季風的影響，冬天干燥主要由于冬季風造成的。無需多浪費時間解釋，學生就可以立刻系統地掌握這個重點內容了。當然這必須要求教師先總體把握學生對地理現象的認識程度，才能準確地突破重點。這就需要教師在課前做大量準備工作，深入了解學生的實際情況。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素以及課堂環境的因素等等。為了提高課堂教學的有效性，教師必須以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量。