地理教學中的興趣教學

摘要：興趣能推動學生產生學習動力，激發學生學習興趣。在教學中精心設計引言、設置懸念、運用詩詞、諺語、漫畫以及多媒體等教學手段，激發、引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環，從而更好地提高教學質量。

關鍵詞：興趣；地理教學；教學手段

興趣能推動學生產生學習動力，激發學生學習興趣，使學生把枯燥無味的地理學習看成是一件既輕松又愉快的事情，使他們積極地、自覺地從事地理學習，變被動為主動，使他們做到樂學、會學、勤學地理知識，從而形成地理教與學的良性循環，達到促進學生學習意識的轉化，樹立正確的地理學習目標。

一、精心設計引言，誘發興趣

引言是教學過程的第一個環節，雖不是課的正文，卻直接關系到學生對新課的學習興趣，處理得好，可以提高學生興趣，拓展學生思維，得到事半功倍的效果。如在講授“時區和日界線”時，教師不妨在上課之初，先向全班提出一個小問題：一對孿生姐妹，姐姐先出生，但年齡比妹妹小一歲，妹妹后出生，年齡卻比姐姐大一歲。這樣一來，學生就會帶著強烈的好奇心來聽老師講課，并把這種興趣轉化為內在的學習動力。

二、設置懸念教學，激發興趣

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發展深化。因此，在地理教學中要注意設疑引思，培養思維能力，調動學生的學習興趣。在講洋流時可這樣導入：第二次世界大戰期間，德軍潛艇經常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍，盟軍吃了幾次虧，便派戰艦守住海峽，用聲納監聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲就用深水炸彈將其炸毀。監聽多日，毫無聲響，德國潛艇竟又神不知鬼不覺地溜出海峽，出現在大西洋給盟軍以沉重打擊。這是怎么回事呢？經過這樣的描述，學生興趣盎然，瞪大眼睛，積極思考，從而激發學生十分強烈的學習興趣。

三、運用詩詞、諺語教學，感召興趣

在課堂教學中適當運用一些詩詞，能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學富有感染力和啟發性，令學生神往，達到良好的效果。比如在學“水循環”時，我用了李白的一句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；又如引用白居易“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明山地垂直地帶性；再如用毛澤東的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，形容我國北方冬季的景象；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”兩句詩，描繪了長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“清明時節雨紛紛”來形容長江中下游地區的梅雨天氣。

適當引用民謠、諺語、順口溜進行教學，通俗易懂，且能加深對地理知識的理解和運用。如用“天無三日晴，地無三尺平”概括昆明準靜止鋒以東地區的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形；再如形容天氣系統的有“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。

我們還可以恰當的使用成語，如用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用；“土崩瓦解”形容風化作用；“泥沙俱下”形容泥石流；用“滄海桑田”描述地殼的運動；形容冷鋒過境時的天氣用“風雨交加”；講地球運動時用“星移斗轉”；講海陸間循環用“百川歸海”，引用這些成語準確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現象，寓意深刻，耐人尋味。

四、利用漫畫教學，啟迪興趣

漫畫教學，生動形象，寓意深刻，趣味性強，易啟迪學生濃厚的興趣和積極的思考。如“1989年世界環境日”主題宣傳漫畫，就是一幅深刻揭示全球環境問題的漫畫；再如“苦難的母親”是一幅反映世界人口不斷增多，而相對資源不斷不斷減少的漫畫；再如“小鳥的悲哀”反映出濫伐森林造成的環境惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲身地，產生了生存危機。

五、多媒體教學，引發興趣

教育心理學告訴我們：看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻，具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶。多媒體作為現代化的教育手段能加強直觀教學，把大量的形聲教材轉化為形聲影像，呈現在學生視野中，把學生心理狀態調整到“身臨其境”的境界，從而強化了課本知識。例如對于某些復雜的地理形成、變化過程，利用電化教學手段，將這種過程動態地表現出來，如“火山島的形成”、“褶皺和斷層”、“季風的形成”等，設計成一系列活動投影片或CAI課件進行教學，學生反應普遍良好，學習興趣大增。

綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起到開發學生潛力的作用。通過教師激發、引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環，從而更好地提高教學質量。