在課外活動中開展英語合作學習探微

摘要：在英語教學中，開展合作學習，不僅是認知的需要，也是提高學生科學素養的需要。很多老師認為，開展合作學習是英語課堂教學上的事，忽視課外活動。事實上，課外活動是課堂教學的延伸，任何一門學科教學都不可能只憑課堂就能完成所有教學任務的。同樣，培養學生的合作能力也需要利用課外。本文就利用課外活動開展英語合作學習作闡述，僅供大家參考。

關鍵詞：合作；學習；活動

合作學習是新課程所大力提倡的學習方式，而在課外活動中開展合作學習，是學生為完成課內未完成的任務或一個新的任務而進行的合作學習活動。課外合作學習為學生學習英語提供一個有效的平臺，它把學生學習英語的空間逐漸由課堂內延伸到課堂外，從而創設了一個開放、自主、適合學生參與的課外英語學習環境。因此，在課堂教學上開展合作學習的效果，有時候不盡人意，在課外活動中開展英語合作學習卻有很多優勢。

一、在課外活動中開展合作學生的優勢

1.在課堂上開展合作學習，由于受時間與空間的限制，很多活動用時不夠，而在課外開展合作學習，時間比較充足，活動的效果比較明顯。

2.在課堂進行合作學習，常常考慮學生的方便，就近合作，通常是采用前后排學生組合的方式進行的。這樣的分組，不能很好地照顧學生之間的優勢互補，從而使每個學習小組存在著很大的差異，假如，某個小組的學生成績都比較差的話，就無法順利地進行了。而在課外活動中開展英語合作學習，可以更加科學地組合，效果會更好。

3.在課堂教學中開展合作學習，需要很多信息，但受很多因素限制，不能充分滿足學生。在課外活動中進行合作學習，可以給學生提供更多的便利，學生可以充分地查閱資料、互聯網等，能更大限度地收集所需要的信息。

二、開展課外英語合作學習的策略

在課外活動中開展英語合作學習，很多人認為學生拿到課題后，就是自愿結合成學習小組，然后就是三、五成群地進行互幫互學，這是錯誤的。假如這樣進行的話，勢必造成很多差生落群的現象，這樣不利于每個學生的發展，結果會造成更多的英語學困生。因此，為了提高合作學習的效果，要注意以下幾個方面的問題。

（一）科學、合理的分組

首先，對班級里的學生進行科學、合理的分組，要遵循一定的原則。無論采用什么方法進行分組，都必須遵循小組成員積極主動地參與學習過程，并能使小組成員相互幫助、愉快合作、共同發展的原則。為了保證組與組之間的公平競爭，同時要考慮組內學生的互幫互學，在分組的時候要充分考慮每個學生的英語知識水平、能力水平、興趣愛好、性別、家庭背景等幾個方面的因素，還要考慮學生之間的人際關系。考慮學生之間的人際關系是為了每個學生都能在和諧親密的氛圍中完成學習任務，這樣也能使學生的合作更加穩固。

其次，要對小組成員進行合理的分工。為了使合作學習更加有效，老師要對學習小組中的學生進行分工指導。在進行分工的時候，要使每個學生的特長得到展現。假如不能按學生的特長進行分工，不僅會影響到合作學習的效率，甚至會使很多學生無事可做。課外合作學習，不僅是為了完成教學任務，也是為學生展示特長和個性提供了一個廣闊的舞臺，分工不僅要使組內成員人人有事做，而且還要做到各盡其才，使每個學生的特長得到充分發展，愉快地參與到合作學習中，共同享受成功的喜悅。通常情況下，每個學習小組的人數為4人左右，假如任務比較復雜，可以適當的進行人數調整。為了使每個學生能充分的得到發展，學習小組中的角色，盡量輪換。比如，不能總讓某個學生做記錄，也不能總讓某個學生做匯報，盡量使每個學生都有機會擔任各種角色，這便于學生素質的全面提高。

（二）保證合作學習效率的措施

1.保證活動時間。盡量利用在校的空余時間。比如，學生的中午時間比較多，我們就要好好利用。比如英語課是上午上的，如果不及時組織學生進行活動，很多學生不知道如何學習，學什么，時間會白白浪費。假如給學生一個課題，學生就能圍繞課題開展學習活動，教學效果就會得到顯著提高。如果是下午上的英語課，學生可帶著任務回家，同樣可以進行合作學習，學生可以利用電話或網絡進行交流。

2.家長的配合。學生的學習離不開家長的關心，課外合作學習任務，有相當一部分是在家里完成的，有了家長的支持與鼓勵，就能確保小組任務的圓滿完成。因此，在具體的教學活動中，我們要做好與家長的溝通工作，力爭使每個家長能支持學生的學習活動。

總之，讓學生在課外開展合作學習活動，體現了新課改的理念。當然，教師在合作學習活動中的作用也是不能忽視的，教師不僅是活動的設計者，更應當做好活動的引導者、參與者與評價者，努力調動每個學生參與活動的積極性是提高效率的根本保障。