淺談如何搞好寫字教學(xué)

摘要：寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生情操的重要手段。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，開展一些豐富多彩的活動，寓教于樂，細(xì)心指導(dǎo)，利用比較練習(xí)法、榜樣示范等提高學(xué)生的寫字水平。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；書寫習(xí)慣；寓教于樂；指導(dǎo)訓(xùn)練

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文明賴以傳承的重要載體。著名文學(xué)家郭沫若先生說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都要成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”那么，如何讓學(xué)生熟練地書寫正楷字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，優(yōu)美呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。坐姿和握筆的姿勢是寫好字的關(guān)鍵。所以我們要特別重視學(xué)生的書寫時正確坐姿和握筆姿勢。右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心，筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間，食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形，手掌和手臂呈一直線，捏筆手指與筆尖的距離1厘米，寫字時手的支撐點(diǎn)在豌豆骨上。

二、快樂教學(xué)，寓教于樂

寫字總是枯燥的、勞累的事情。老師要想盡辦法把這項(xiàng)工作變成一件讓學(xué)生快樂的一件事。學(xué)生在寫字時，教師邊巡視邊借機(jī)表揚(yáng)：“喲！王明明的寫字姿勢好端正！”歪著身子的學(xué)生馬上把背一挺，坐得端端正正的。走到張均身邊，我不由得大聲夸獎：“張均的字真漂亮，大大方方，一筆一劃真工整！”這孩子樂了，其他同學(xué)聽了，趕快把沒寫好的擦掉了又認(rèn)真地寫起來。我拍拍這個同學(xué)歪著的背，他立即坐正了，敲敲那個同學(xué)的腿，她馬上把腿擺正了。我很少批評學(xué)生的這不是那不是，總是夸獎得多。這樣學(xué)生們漸漸地愛上了語文這門學(xué)科，喜歡上了認(rèn)真地寫字。

三、細(xì)心指導(dǎo)，精講多練

第一，改革寫字教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用直觀教學(xué)方法改變以往“講—練—批”的“三步曲”課堂教學(xué)模式，增加一些必要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)老師“啟、范、評”的作用，力求把寫字課上得生動活潑。在教學(xué)過程中，為激勵學(xué)生還可開展寫字競賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等。老師示范時，要運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，如字易錯處用紅筆標(biāo)出，筆畫繁多之處制作投影儀來演示，讓學(xué)生感知得更清晰更精確。第二，教給寫字規(guī)律，培養(yǎng)寫字能力。許多寫字知識，規(guī)律需要老師講解，但要簡潔、精當(dāng)，不必要面面俱到。同時注意系統(tǒng)性，教給學(xué)生一些寫字規(guī)律。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，啟發(fā)他們自己查看字的形態(tài)特點(diǎn)，自己琢磨怎樣把字寫好，哪一筆寫在什么位置，兩部分該怎么組合才勻稱、美觀。即讓學(xué)生多思考、多分析，掌握規(guī)律，做到舉一反三，提高寫字能力。第三，反復(fù)訓(xùn)練，常抓不懈。對于寫字姿勢這個難題，老師要重視，不斷提醒，做到有錯必糾。也可留心記錄，把寫字姿勢堅(jiān)持做得好的學(xué)生名字記下來，及時表揚(yáng)，每周總結(jié)，獎勵他們。還可讓同桌互評，展開競賽，比比誰保持的時間長，讓他們在日常練習(xí)中相互督促、相互提醒。我想，只要常抓不懈，學(xué)生的書寫水平一定可以有一個嶄新的面貌。

四、活動多樣，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫字時，才能對寫字產(chǎn)生興趣。老師要多想辦法開展一些豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如：寫字比賽。每個月進(jìn)行一次，評出“小書法家”“寫字進(jìn)步獎”等，把好的作品展覽在班級文化長廊里，讓學(xué)生和老師觀看，學(xué)生的心里一定很美很得意。講關(guān)于書法家的故事，讓孩子們了解書法家王羲之等的刻苦練習(xí)，取得了很好的成績，從心靈上進(jìn)行了培養(yǎng)，為學(xué)生立下遠(yuǎn)大的志向。“寫字經(jīng)驗(yàn)介紹會”，在每個學(xué)期的后半段，請寫字很好的孩子在班上介紹經(jīng)驗(yàn)，供大家學(xué)習(xí)。“畫字表揚(yáng)”，這是一種教師無語言的表揚(yáng)方法，在學(xué)生寫得好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的波浪線。這種方法可以不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。

五、以身示范，榜樣帶動

語文教師要以身示范，寫一手好字，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。寫一手好字既是對教師的基本要求，又是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，他們一定會受到熏陶，耳濡目染，寫字水平也會得到提升。

總之，寫字對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的影響是無法估量的。讓學(xué)生寫好漢字是老師和家長共同愿望，更是素質(zhì)教育的基本要求。寫字教學(xué)又不能一蹴而就，作為教育工作者我們只有高度重視，從實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)抓起堅(jiān)持不懈。我相信，涓涓細(xì)流，必成江海。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的寫字水平在小學(xué)階段肯定會得到提高。