讓學(xué)生的作文不斷“發(fā)展”

摘要：作文教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助他們提煉生活，理出思路，教會(huì)他們通過(guò)作文來(lái)表現(xiàn)生活，鼓勵(lì)他們拓展思維。作文教學(xué)應(yīng)挖掘?qū)W生潛力，走在學(xué)生發(fā)展的前面。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課本；結(jié)合生活；創(chuàng)新；作文教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生達(dá)到其可能達(dá)到的發(fā)展水平。也就是說(shuō)教學(xué)必須以學(xué)生現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)的傳授提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。維果茨基的這種理論與素質(zhì)教育的要求是吻合的。語(yǔ)文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在此，本人就語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作談一些淺見(jiàn)。

一、利用文本

我們的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，搜腸刮肚，感到無(wú)話可說(shuō)，或者有話說(shuō)卻寫(xiě)的無(wú)輕重緩急，不會(huì)表達(dá)。這些現(xiàn)象說(shuō)明作文教學(xué)既沒(méi)有把握學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，也沒(méi)有處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。這種教學(xué)又怎能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣？沒(méi)有了興趣還談什么提高能力？我們所用的語(yǔ)文課本中有一篇篇文質(zhì)兼?zhèn)涞姆段摹ＵZ(yǔ)文教材編排體系和作文教學(xué)是密切結(jié)合的，寫(xiě)作就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的檢查。通過(guò)一個(gè)單元繪聲繪色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生感到了某種與自己現(xiàn)實(shí)生活相似的地方，產(chǎn)生了想運(yùn)用所學(xué)表達(dá)出來(lái)的愿望。雖然文章有模仿的痕跡，但是這種“我要寫(xiě)”的文章和“要我寫(xiě)”的文章有本質(zhì)的區(qū)別。這是學(xué)生想要使用所學(xué)對(duì)生活內(nèi)容加以提高的體現(xiàn)，是一種發(fā)展。例如，人教版九年義務(wù)教育語(yǔ)文教材（七年級(jí)上冊(cè)）第一單元作文題，《這就是我》，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。教學(xué)時(shí)可以將這兩個(gè)單元銜接起來(lái)，先把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課文中當(dāng)好讀者，去了解作者寫(xiě)了哪些東西，體會(huì)作者是怎樣圍繞主題組織材料的，用了哪些方法。然后把一個(gè)單元文章作比較，歸納出自己認(rèn)為最能把握的方法。有了生活素材，有了類似的表達(dá)方式。何愁寫(xiě)不出文章。

二、結(jié)合生活

教學(xué)和發(fā)展是一種合作活動(dòng)，它們是永遠(yuǎn)不能被“教”給某個(gè)人的。它適于學(xué)生在自己的腦中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。在這一過(guò)程中，教師扮演著“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)，激勵(lì)，幫助學(xué)生發(fā)展。有時(shí)，學(xué)生寫(xiě)出的文章難免表達(dá)順序或表達(dá)方式欠妥。這時(shí)，還需要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們把想說(shuō)想寫(xiě)的話通過(guò)一種表達(dá)順序，表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)生活，以教材為本摹仿，對(duì)領(lǐng)悟能力高的學(xué)生幫助較大。對(duì)于那些“寫(xiě)作發(fā)呆”的學(xué)生，幫助他們就生活中的某一件事理清思路是非常重要的。例如《記發(fā)生在身邊的一件事》，有一天班上戴力同學(xué)在上學(xué)的路上撿到一個(gè)包。包里除了錢還有一些重要的證件。這名同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不好，還很淘氣，但是他到學(xué)校后立即把包交給了老師。老師見(jiàn)他有此舉動(dòng)非常高興，要表?yè)P(yáng)他。于是想到通過(guò)寫(xiě)作文的方式不僅可以表?yè)P(yáng)他的行為而且可以挖掘出他的品質(zhì)，既有利于激勵(lì)全班同學(xué)自覺(jué)地向他學(xué)習(xí)，又有利于幫助其本人成長(zhǎng)。我們首先在班上模擬了一個(gè)記者招待會(huì)，用采訪的形式幫助學(xué)生挖材料。如這件事是誰(shuí)做的，當(dāng)時(shí)是怎么想的，身邊有沒(méi)有其他人，有沒(méi)有想到把錢占為己有等等。就這樣，學(xué)生們?cè)谝环N民主平等，主動(dòng)求知的氛圍中交流。很快，同學(xué)們既了解了該同學(xué)撿包的全過(guò)程，而且知道了他的想法，對(duì)他有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問(wèn)只停留在事情的本身，沒(méi)有觸及到本質(zhì)，有必要引導(dǎo)一下。

三、拓展思維

寫(xiě)作文是最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作文不是日常生活的堆砌，而是對(duì)生活的提煉和感悟。每個(gè)人都有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新精神是對(duì)他們發(fā)展?jié)撃艿囊环N挖掘。從近年來(lái)的中考作文來(lái)看，選材上獨(dú)具慧眼，內(nèi)容上蘊(yùn)涵時(shí)代色彩的作文顯然倍受青睞。所以盡早培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作上的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維非常重要。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神能符合學(xué)生心理的發(fā)展呢？首先，我認(rèn)為在介紹材料時(shí)，要教學(xué)生多角度看問(wèn)題。在上語(yǔ)文課時(shí)，老師可以逐步培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析問(wèn)題。同一篇文章，不同的人讀就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。同一件事不同的人也可從不同的角度來(lái)思考。老師在評(píng)講作文時(shí)，多選些從不同角度看問(wèn)題的作文。學(xué)生寫(xiě)的作文只要有一點(diǎn)可取之處，都值得表?yè)P(yáng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生從多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。老師要做有心人，改作文時(shí)把有新意，有創(chuàng)造性的挑選出來(lái)，推薦到報(bào)刊上、學(xué)校小報(bào)、專欄上，甚至班級(jí)墻報(bào)上。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出好作文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，積累了許多好的詞、句、段、修辭等。如果能讓學(xué)生多練習(xí)使用，不僅可以增加他們收集的興趣，而且可使文章生動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中我盡量給學(xué)生做仿句練習(xí)。因?yàn)槟７聦W(xué)生接受快，提高也快。我們練習(xí)如何用修辭使文章生動(dòng)形象，富有情趣；如何使用修飾語(yǔ)使句子有血有肉；如何使用名人名言，詩(shī)詞，格言，歌詞等使文章智慧閃耀，吸引眼球。經(jīng)過(guò)有計(jì)劃長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們駕馭文字的能力便會(huì)逐步提高。