談初中化學課堂教學的導入策略

陳 華

（福建泉州實驗中學福建泉州362000）

談初中化學課堂教學的導入策略

陳 華

（福建泉州實驗中學福建泉州362000）

新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。新課導入是教學的重要和必要環節，是衡量教師教學藝術水平高低的標志之一。藝術地導入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術上的享受。

創設情境；新課導入；學習興趣；新課程

隨著素質教育的全面推進和新課改的深入實施,新課導入如何更好地符合新課程標準,更好地適應新教材,始終是廣大教師努力探索和改進的一個方面。新課的導入在每節課中雖僅占幾分鐘,或許只幾句話,然而這幾分鐘或幾句話,所起的作用卻很重要。新課導入得法,可引起學生的注意和興趣,抓住學生的心弦,充分地調動學生學習的積極性和主動性,加強師生間的雙邊活動,保證授課效果,同時還可起著新舊課之間的銜接作用。正所謂“良好的開端是成功的一半”,在課堂的起始階段,教師的第一個動作、第一句話、第一個表情如果能使學生注意力集中,使學生的興奮中心轉移到課堂上來,就能激發學生的學習興趣,創造良好的學習氛圍,那么在整個教學過程中就會有很好的教學效果。因此,為激發學生的學習興趣,使其樂學、愿學、愛學,就要注重課的導入藝術,讓學生的每一個神經都集中在課堂的學習中。

筆者通過幾年教學的思考、積累和反復實踐,總結出以下幾種常用的課堂導入方法實例,以供參考和借鑒。

一、巧用化學趣味實驗袁創設情境導入

化學是一門以實驗為基礎的自然學科,在新課教學中,會有許多的實驗可供教師選擇來導入新課,而趣味化的實驗能使學生興趣盎然。新課標強調,在對待教學時,教師要幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。趣味化的實驗導入,不僅能在課堂的起始階段抓住學生的心理,也能使其在整個課堂教學中始終保持良好的注意力。

在上化學第一堂課時,這是學生第一次跟化學接觸,了解化學以及化學老師,所有的學生都期盼著全新的學科以及全新的老師,所以第一印象是最為關鍵的,即“良好的開端是成功的一半”。我的課堂實錄為：

師：同學們,認識劉謙嗎？想成為劉謙嗎？

生：想（全班同學異口同聲)

師：劉謙在春晚上表演了幾個魔術后紅遍大江南北。今天我也來表演幾個魔術,希望能夠紅遍我們班。

生：（期盼的眼神等待著)

師：演示魔術一“紅酒→草莓汁→雪碧”

預先在燒杯中滴加幾滴酚酞試液,而后展示這個“空燒杯”,再展示一瓶無色液體（氫氧化鋇),把液體倒入燒杯中,顏色變為紅色,“紅酒”調制成功；再滴加無色液體碳酸鈉,變成“草莓汁”；最后滴加無色液體（稀鹽酸),產生大量氣泡,顏色褪去,“雪碧”調制成功。

生：全班鼓掌,都用疑惑的眼神期待著老師更精彩的表演。

師：演示魔術二“魔棒點燈”→“燒不壞的手帕”

生：全班鼓掌

……

短短的兩個小魔術,調足了學生的胃口,讓他們真正地感受到化學具有魔術般的魅力,為今后化學的學習奠定良好的基礎,培養學生學習化學的興趣開了一個好頭,使其樂學、愿學、愛學。

二、利用多媒體手段應用視頻、錄像袁創設情境導入

當今社會已進入信息時代,豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。無論是精美的圖畫、美妙的音樂,還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識地加以利用,使之成為構思新穎的導入形式。筆者在上滬教版教材時,積累了不少視頻錄像應用于新課導入,具體如下：（1)在上《奇妙的二氧化碳》這一節時,可以播放科教紀錄片《難以忽視的真相》中的片段；（2)在上《組成物質的化學元素》時,可播放《黃金搭檔》廣告片；（3)在上《金屬的防護與回收》時,可播放《泰坦尼克號》對泰坦尼克號輪船科考片段；（4)在上《石灰石的利用》,可播放《故宮》中太和殿中最大丹壁石雕刻中石材的開采過程介紹,以及播放《圓明園》的毀滅片段等。

這樣通過視頻導入,抓住學生眼球,直觀形象,生動活潑,具有較強的演示力和感染力,它能把平淡的文字表述演化為生動直觀的形象,把抽象的知識演化為動態的發生過程,使學生產生濃厚的學習興趣,但切忌播放時間過長,應控制在1-3分鐘之內,要點到為止,做到活而不亂、留有思維余地。

三、巧用化學插圖袁創設情境導入

滬教版化學教材的一個顯著特點是圖文并茂,以圖帶文,集科學性、知識性、趣味性于一體,吻合學生的活潑好奇,樂于思考的特點。因此,恰當利用教材自身的這一特點,往往會達到事半功倍的效果。例如：（1)在上《空氣的污染》時,可通過多媒體展示空氣污染的相關圖片；（2)在上《水的凈化》時,可通過多媒體展示水污染的相關圖片；（3)在上《構成物質的基本微?！窌r,可通過多媒體展示二氧化碳、銅、氯化鈉、金剛石等物質的微觀模型圖；（4)在上《金屬與金屬礦物》時,可通過多媒體展示銅像、鐵塔、橋梁、汽車、輪船、電線的圖片等。

簡單的幾幅圖片,生動形象地為本節課要講的主要內容展示出來,為學生后續的學習提供了感性的材料,當然,課本提供的圖片與所查找的圖片,要有機地結合起來,這樣所起的效果會更佳。

四、利用化學故事袁創設情境導入

故事是深受青少年學生喜愛的。上課伊始,一個動人的故事,一個美麗的傳說,一段感人的化學史,或一件當今社會發生的化學事件,都會扣住學生的心弦,引發遐想,促使學生很快進入學習角色。教師應從與教學內容相關的故事、傳說和化學史的敘述中,緊緊地抓住學生的注意力,激起學習本節內容的極大的興趣。

例如在講《幾種常見的鹽》一節的開始,介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位后,看到我國制堿工業被一家美國公司壟斷,非常氣憤,毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國,在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產工藝,產品質量優異,1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此后,他精心實驗,刻苦鉆研,提出了先進的“侯氏制堿法”,名震中外,為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿,而是一種鹽,俗稱純堿,從而導入新課。再如在學習《質量守恒定律》時的故事引入：有一位科學家叫波義耳,曾經做了這樣一個實驗,將一塊錫放在敞口的容器中稱重,然后煅燒,再去稱重時,發現變重了。因此,他認為化學變化前后,物質的質量總和發生了變化；而另一位科學家叫羅蒙諾索夫,將一塊錫放在密閉的容器中稱重,然后煅燒,再去稱重時,發現天平仍然保持平衡,因此,他得出結論：化學變化前后,各物質的質量總和保持不變。通過這個故事引導學生進行猜想：化學變化前后,各物質的質量總和到底是增大？或減少？還是不變？然后導入探究課題。

故事導入法能使學生產生濃厚的學習興趣和求知欲,讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境。

五、利用生活常識袁創設情境導入

新課標理念指出,應注意從學生已有的經驗出發,讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關系,逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。因此在課堂教學中尤其是導入中注意使用學生熟悉的東西,或者講述他們體驗過、感受過的內容,會使學生感覺親切,覺得化學并不遙不可及,而就在身邊,學有所用,讓學生有更強的求知欲望。

例如在講《水的凈化》中,我展示一瓶渾濁的河水,再展示一瓶自來水,讓學生比較。再問學生：“你們知道,自來水廠是怎樣把渾濁的河水變成清澈透明的自來水嗎？今天我們就來學習如何凈化水?！痹谏钪?學生知道河水中有很多雜質、有臭味,自來水是清澈透明的。這是學生平時熟悉的,體驗過和感受過的,因此容易引起他們的興趣。又如在講《金屬與金屬礦物》這一節的導入是這樣設計的：取鐵線、銅絲、鋁片、鋅粒、銀片等讓學生看一看、摸一摸、捏一捏、拉一拉、折一折,親身感受這些金屬的特性,然后以小組為單位,進行搶答,看哪組同學歸納出金屬的性質最多。這樣,讓學生從自己的經驗與感受來認識所要學習的內容,能提高學生學習的能動性。再如在講《酸和堿的反應》時,課堂導入實錄為：

師：在生活中,當你被蚊蟲叮咬后,感覺到疼痛,你怎么辦？（多媒體配合小孩被蚊蟲叮咬后難受的圖片)

生：涂牙膏、涂肥皂水、涂萬金油……（學生激烈討論,答案千奇百怪,有對也有錯)

師：同學們的回答很好,那你們知道為什么被蚊蟲叮咬后會感到疼痛？又為什么經過你們討論的方法處理后能消除疼痛嗎？

生：（疑惑的眼神看著老師)

師：那么通過今天新課的學習,我們將明白其中的道理?！?/p>

這樣簡單的幾句話,把學生切身體會的生活經驗帶入課堂,讓他們感受化學就在身邊,學生就會有極大熱情期待著學習內容的出現。

教學有法而無定法。新課導入方式很多,但沒有固定的模式,它因人而異,因課而異。教師無論以什么形式引入新課,只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍,把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界,就都是好的導入方法。

[1]李輝.中學化學教學競賽指南[M].長沙：湖南師范大學出版社，2003

[2]王祖浩.化學課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2003

[3]關文信.新課程理念與初中化學課堂教學實施.北京：首都師范大學出版社，2003

1008-0546（2011）10-0048-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.10.024