淺談高校圖書館對大學生信息素質的培養

熊眉雁

（茂名市職業技術學院，廣東 茂名 525000）

現代社會信息化進程的不斷加快對人們信息的有效搜索和速度的提高有了更進一步的要求，當代大學生作為祖國未來建設的主體力量，祖國未來的棟梁，大學生信息素質的高低直接影響著自身的發展和國家競爭能力的強弱。因此，探討如何開展信息素質培養與拓展最有效的模式和內容成為當代大學生提升自己的信息素質的重要途徑，而高校圖書館作為大學生求知的源泉，它對大學生信息素質的培養有著很大的優勢，并以各種途徑在發揮著重大的作用。

1 當前大學生信息素質的現狀及不足

上世紀90年代，我國開始倡導素質教育，為了適應素質教育的要求，很多高校都開設了文獻檢索課，計算機公共基礎課和現代教育技術課。這些課程雖然在一定程度上使學生的信息素質有所提高。但是，在高職院校，由于計算機設備不足的客觀條件和學生信息意識薄弱的主觀條件限制，學生信息素質培養普遍不如人意。

1.1 檢索課的開設力度小。文獻檢索課往往成了單純的計算機操作培訓課，信息素質教育局限在上網或簡單的聯機目錄檢索的狹窄范圍之內。并且教學比較籠統、形式化，大學里一般上幾個課時然后考試，這樣就結束了文獻檢索的課程，不能很好的落實信息素質教育的內涵，導致大學生的信息素質未能得到有效提高。文獻檢索課教給學生的不應當僅限于怎樣在圖書館找到自己想要的書和找論文資料，更重要的是要教給學生如何有效獲取知識信息的能力。

1.2 大學信息教育師資薄弱。文獻檢索課是信息教育的主要課程，是一門跨學科的課程，它對教師的要求比較高，一般教師和圖書館專業人員難以勝任，它要求老師熟悉圖書館學、情報學、目錄學的基礎理論與方法，還要有相當的計算機水平，尤其是計算機檢索技術，并能迅速而準確地接受新的信息，把握學科最新動態。但是，由于課程教育與圖書館配合不夠全面充分，對計算機檢索功能不熟悉，對圖書館資源或上網信息資源不熟悉，更談不上對信息檢索技能的深入掌握，導致了信息素質教育和專業素質教育嚴重脫節。

1.3 信息意識低，實踐能力欠缺。目前一般高職院校開設的信息技術課程與學生的專業學習不夠緊密，不能激發學生學習信息技術的興趣。有的信息技術課程的教學內容對信息素質培養的針對性不強，實踐性課程偏少。致使學生實踐能力欠缺。雖然學過一些信息技術課程，擁有基本的信息技術理論知識，但是在實踐中仍感到茫然。于是導致了學生學科的信息檢索能力參差不齊，信息的再生能力比較差。

2 培養大學生信息素質的必要性

信息素質是指人們在工作、學習和生活中必須具有的一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效地發現、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當前存在問題的能力，是當代人才的必備條件之一。在“產、學、研”教育模式下，高職院校應特別強調和重視開展大學生的信息素質培養與拓展，通過多種途徑、多種方式在大學生中開展信息素質教育。

2.1 培養大學生信息素質是時代發展的要求

美國威斯康星教育媒體協會(WEMA)指出：“為適應未來社會的發展變化，學生應該學會理性思考和創造性思維，學會解決問題。學會管理和檢索信息以及進行有效的交流。通過掌握這些技能，將為學生們適應信息社會和高科技產業做好準備。”可見，大學生信息素質培養是為了適應社會信息化時代發展的要求，是在現代生存中必須具備的技能之一。大學生面向的“未來”是經濟信息化、社會信息化的未來，是知識經濟的未來，知識的更新速度非常快，社會對人才提出了更高的要求。它要求大學生具備良好的信息素質，因為只有掌握獲取信息的技能，具備處理信息的能力，了解多種信息源的作用和利用方法，才能跟上社會前進的步伐。

2.2 培養信息素質是大學生實現自我發展的需要

現代是科技日新月異的時代，社會競爭越來越激烈。掌握信息有效獲取的技能是大學生參與社會競爭的有力武器。大學生具備了一定的信息素質，就能在競爭激烈的社會中脫穎而出，利用現代信息技術完成紛繁復雜信息的收集、判斷、評價、處理、傳遞和交流，并運用于工作中。另外，還可以根據個人的興趣愛好，利用現代網絡技術，不限時不限地進行自主學習。

3 基于“產、學、研”教育模式的大學生信息素質培養

基于“產、學、研”教育模式，大學生信息素質培養與拓展研究能力顯得日益重要。“產、學、研”教育模式是現代社會的新型教育模式，即充分利用學校和企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把書本知識和實踐能力為主的生產、實際經驗、科研實踐結合的教育模式。“產、學、研”教育模式將學校教育所具備的理論和科研優勢發展到最大化，將注重知識傳授的課堂教學與直接獲取實踐經驗和實踐技能的生產過程、科技創新有機的結合，它不僅為大學生創新能力的培養提供了較為理想的實踐平臺，增強了學生適應社會的工作能力和參與社會的競爭能力，而且還為學校培養什么樣的人和社會需要什么樣的人找到一個最佳契合點。

到目前為止，從國家與省兩個層面，已經出臺了專門針對產學研合作的政策，某些地方已經組建了高校“產、學、研”聯盟，廣泛建立了各地與高校聯合的“產、學、研”促進機構，建立了企業、大學、科研院所之間密切而穩定的交流合作制度。在此教育模式下，為加速科研成果向現實生產力的轉化，加快企業技術創新和高技術產業化的步伐，逐步形成“產、學、研”共同發展的運行機制，大學生不僅要掌握學科專業方面的信息，還要掌握社會實踐和科研活動中方方面面的信息，顯然，“產、學、研”教育模式對大學生的信息素質提出了更高的要求。

4 高校圖書館對大學生信息素質培養的優勢

高校圖書館作為大學的“心臟”、知識的寶庫，是學校教育和科研的重要組成部分，是學生獲取知識的寶地，是獲取知識的源泉，是求知的神圣殿堂。大學生信息素質的培養離不開圖書館豐富的信息資源和圖書館工作人員的幫助和指導。

高校圖書館的藏書量大而且豐富，有適合各類大學生閱讀的書籍，學生可以根據自己的興趣愛好來閱讀，為大學生的信息素質教育提供了可靠的物質保證。圖書館的教育與傳統的課堂教育相比，更加具有主動性、靈活性和選擇性，更有利于培養大學生的自主學習能力和創新能力，給大學生充分發揮個人的特性和聰明才智提供了一個很好的平臺，高校圖書館是大學生培養信息素質的重要基地。

高校圖書館具有一批素質較高的信息工作人員，他們熟悉圖書館館藏和其它信息資源。具備文獻收集、加工、整序、檢索技能，掌握文獻書目知識和有關專業知識，能夠開展定題服務、跟蹤服務等深層次信息服務。現在許多高校圖書館為了適應信息時代的發展需要，都開始不斷地完善圖書館的功能，實現了圖書館的自動化，網絡化。為大學生的信息素質培養提供了重要的保證。

5 高校圖書館對大學生進行信息素質培養的途徑

信息素質的培養應縱貫于從入學教育到畢業設計的大學教育全過程，要充分利用大學里的館藏資源優勢、專業人才資源優勢、信息技術優勢和學習環境優勢，培養大學生的信息意識。筆者認為，圖書館作為大學生重要的信息素質培養基地，應當充分發揮其作用，主要從以下幾個途徑來培養大學生的信息素質。

5.1 建立全面、便捷的認知服務體系，引導學生認識和利用圖書館

圖書館應建立一整套科學的認知服務體系，幫助學生全面了解圖書館的功能與作用。例如在開學初始的時候，分批組織學生參觀圖書館，了解圖書館的藏書和分類，此舉可方便學生以后快速地搜索資料。另外，還可在圖書館一樓大廳設置導讀工作系統、館藏信息資源指引系統，方便學生搜索書目和借書還書。又如設置基于圖書館的信息素質培養的宣傳欄，提高學生的信息意識能力。建立全面、便捷的認知服務體系，是學生認識和利用圖書館的前提條件。

5.2 開設實用性較強的文獻檢索課程

文獻檢索課是大學生培養信息素質的重要渠道，通過開設文獻檢索課，使學生重點掌握如何快速有效地在圖書館和網絡上獲取所需要的信息。文獻檢索課注重理論與實踐的結合，故此，文獻檢索課的教學工作一般應由圖書館的老師擔任，以便于教師結合理論和實踐，聯系實際生活中的應用，指導他們搜索信息的具體方法，引導他們主動地去培養自己的信息素質。

5.3 信息素質教育與專業教育相結合

圖書館可充分利用信息優勢，結合“產、學、研”的教育模式，在圖書館網站上設立學習論壇BBS、留言簿、電子郵件等方式接受問題、意見和建議，由在線素質教育館員及時進行解答，開展檢索咨詢服務。通過圖書館構建在線信息素質教育課程體系，及時提供專業最新發展信息，行業、企業信息，社會實踐信息和科研活動信息，使學生能夠將基本的信息獲取和利用能力融人到自己的學科領域中去。

5.4 定期吸收大學生參與圖書館的書籍管理

以圖書館為實踐基地來定期吸收部分家庭有困難的或是勤工的學生，以發放工資為獎勵來對他們進行短期的信息素質培訓，然后讓他們參與圖書館的書籍管理。在生活中如果其他同學有需要的話，在圖書館里工作的學生就可以教給他們一些在圖書館檢索書籍的基本技巧。這樣，既培養了大學生的信息素質，同時也使大學生得到了鍛煉，解決了他們生活費，減少了學校的財政支出。

5.5 加強網絡資源建設，創建良好的人文環境

圖書館擁有大量的數據庫，各自不同的檢索系統和檢索方式，使讀者必須在不同的檢索系統中不斷進出數據庫，給讀者增添了麻煩和負擔。建立跨庫檢索系統，對不同數據庫中相同學科專業的數字對象進行優化整合，提供統一的用戶界面和共同的檢索方式可以方便學生的檢索。此外，圖書館先進的設備、豐富的館藏資源、科學的管理、完善的各項規章制度和優良的服務為學生營造了一個健康的文化氛圍。適時地開展演講比賽、圖書館知識競賽、圖書館展覽和征文活動，通過這些活動的開展加深學生與圖書館的感情，使學生在潛移默化中接受文化氣息的熏陶。

當然，信息素質的培養是一門跨學科的工程，僅僅依靠圖書館是不夠的，想要達到預期的效果，必須結合各個部門的共同努力。為了適應信息時代發展的要求，增強企業和國家的競爭實力，大學生應該充分利用在大學里的圖書館等各種有利的資源來提高自己的信息素質。教師應基于“產、學、研”教育模式，結合圖書館等有效資源，以理論與實踐相結合，充分培養大學生的信息素質，有效地開展大學生信息素質教育。這樣，才能在競爭激烈的社會里處于不敗之地。

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