淺談少兒圖書館的閱讀指導

李 艷,湯憲振

(1.遼寧省鞍山市少兒圖書館，遼寧 鞍山 114003；2.鞍山師范學院圖書館，遼寧 鞍山 114007)

聯合國教科文組織于1995年正式宣布每年4月23日為“世界讀書日”。主要目的在于關注閱讀，呼吁各成員國的學校、圖書館舉辦各種讀書活動，以喚起世人重拾閱讀的興趣。可見閱讀的必要性已在世界范圍內得到重視，而引導14歲前的少年兒童喜愛閱讀，少兒圖書館人更是責無旁貸。公共圖書館是公益性的社會文化教育機構，是社會主義精神文明的重要陣地，對促進少年兒童思想道德素質的培養負有不可推卸的責任。

1 少兒圖書館讀者群的現狀

1.1 幼兒階段在童話故事中，孩子們懂得了分辨善惡美丑，建立最基本的道德價值觀；少兒階段，從教科書中，學生們懂得了萬事萬物的潛在規律性；到了中學階段，學生在閱讀的過程中學到了有關生活和心靈各方面的經驗和教訓。在這樣幾個閱讀階段中，第一個是非常重要的基礎階段，但是往往不能由讀者自己選擇閱讀的內容，而是主要由家長進行啟蒙教育，并且閱讀的數量和質量維持在大致相同的水平。但是到了中學階段，學生的閱讀興趣會形成一個高峰，并且是第一個有自主權和選擇能力的閱讀高峰。他們的閱讀口味會受到方方面面的特別是來自周圍同伴和社會潮流的影響，這就導致這樣一種現象：雖然他們有自主權選擇閱讀，但是多數人的閱讀習慣和喜好是被動養成的，不能進行有效的閱讀，即無法積極地選擇多范圍的多類型的讀物來擴大自己的知識面，或解決問題，而是任由閱讀興趣的自由發展，閱讀單一。

1.2 閱讀傾向

通過對某一設定時間范圍內讀者借閱書籍情況的數量統計，發現了此段時間內讀者閱讀的傾向和閱讀興趣及規律。小學生大多數熱衷于卡通漫畫，童話故事，借閱率幾乎近一半。他們對帶大量文字的讀物借閱量小，不愛讀文字，只愛看彩圖，這樣就失去了讀好文章的機會，也影響了自己寫作能力及理解文章的能力的培養。而中學生借閱的重點，就男生而言則愛看魔幻類書籍，女生則沉迷于青春言情類小說書籍。因此這一類的書籍流通量最高。學生會在新書上架后的第一時間輪番借閱這些書，抱著一大堆愛不釋手，并且互通信息。此類書籍還有一個特點即成系列出版，通常都有三部曲，這樣的閱讀水平和閱讀興奮度的狀況長久持續下去的話是不容樂觀的。

2 少兒圖書館閱讀指導應以自主閱讀服務為主導，創造閱讀環境的開放性和多元化

2.1 開放性

兒童閱讀環境的開放性是少兒圖書館與生俱來的特征。這種開放性一是體現對社會所有兒童的開放，自由利用圖書館而不受限制。少兒圖書館是履行公共服務職能的公益性文化設施，服務面向所有的少年兒童，無條件開放，無償服務，免證閱覽，免費借閱，對所有的讀者一視同仁，沒有任何門檻，這是很大程度上可以減少由于教育資源不均衡，家庭經濟條件差異造成的少年兒童閱讀環境差距，體現社會的公平。一是資源開放，即圖書館的館藏向讀者開放。少兒圖書館建設的基本原則之一是兼顧各學科文獻的入藏，通常沒有重點學科的考慮。因而文獻資源學科齊全，品種豐富，具備滿足不同興趣，不同個性，不同閱覽水平的少年兒童需要的資源保障。其次，少兒圖書館文獻資源的來源正當，內容健康，具備讓少年兒童自主選擇，自由閱讀的基本條件。三是開架服務，少兒圖書館是全天開架服務，時間上的開放也是根據兒童的作息時間和閱讀習慣分段安排開放時間，并最大限度的延長開放時間，保證天天開放。

2.2 多元化

2.2.1 多姿多彩的兒童閱讀場所。兒童的天性是活潑天真的，對新奇的事物有著強烈的興趣，對色彩也不例外，兒童喜愛的顏色是單純而鮮明的，大人覺得“鬧”的紅色，黃色和綠色等很純正的顏色，正是孩子非常喜歡的顏色。少兒圖書館的兒童閱讀場所多以原色與純色為基調，旨在激發兒童想象力和創造力。輔之多種鮮艷的顏色的組合還往往具備有令兒童安靜下來的及表現得較乖得奇特效能。圖書資料的多色標陳列給孩子們留下印象深刻，一眼就能尋找到自己所需的圖書；書架及閱覽桌椅的異型組合，構成自由活潑和無拘無束的閱讀空間，給孩子在“家”的感覺……優美舒適的閱讀環境與“悅”讀心境的相互映襯，更有利于激發兒童的閱讀興趣和提升兒童的閱讀能力。

2.2.2 提高兒童綜合素質的課外閱讀活動。教育部在新課標中要求“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，通過課外閱讀，提高中小學生各方面的素質”通過組織開展兒童課外閱讀活動，促進兒童智力和非智力因素的培養，一直是少兒圖書館服務工作的重點。少兒圖書館除了為兒童提供借還圖書的服務外，還為為數眾多的小讀者免費舉辦各種類型的課外主題讀書會，故事會節目，游藝會等。

少兒圖書館普遍建立了面向學齡前兒童的 “幼兒閱覽室”一直堅持開展對低齡兒童的閱讀輔導和指導。通過講故事，音像讀物，圖畫書刊，智力玩具等多種形式引導兒童走進圖書館，在輕松的愉快的氛圍中養成早期閱讀的習慣，提高閱讀水平。這種沒有任何壓力，不帶任何功利的閱讀對培養兒童終身閱讀習慣和興趣有很好的效果。

2.2.3 高素質的圖書館員。愛心，熱心，耐心，細心是少兒圖書館館員必須具備的工作態度和素質。一個和藹可親，關懷備至的館員會讓孩子們產生信任和敬佩感，從而加深對圖書館的熱愛程度。兒童讀者的閱讀特點決定了他們與其他讀者的不同，他們不一定完全會遵守圖書館的規定，有時會表現出不講道理，館員要運用兒童的心理學知識，進行耐心的細致的說服，讓小讀者既能明白制度規定又能認識到自己的錯誤；孩子們自己的閱讀自覺性較差，不會閱讀，館員要對他們進行閱讀輔導，幫助他們學會掌握科學的閱讀方法，讓他們對閱讀產生濃厚的興趣。孩子們在閱讀時往往不注意自己照顧自己，遇到困難不知道該怎么辦，館員則要承擔起家長的角色，幫助他們解決困難，讓他們感到圖書館閱讀就向在家里一樣。

3 針對現有中小學生閱讀的不良傾向，少兒圖書館閱讀指導的幾項措施

3.1 每次假期前圖書館可以與學校交流一下，參與推薦閱讀書單的制定事項，向學校推薦館內已有的文獻，并且根據校方建議及時補充書架上缺少的經典書籍。而流通部門則可以開設專架陳列，為家長及學生借閱提供方便。

3.2 配合經典名著向讀者推薦解讀類或歷史背景介紹書籍。解讀類作品可以向學生提供多角度來欣賞作品，并且對理解作者寫作意圖產生幫助，但一定要配合原始文本使用。歷史傳記類書籍能夠讓學生知人論世，對作品誕生的社會背景和思想背景有整體的把握。此類作品學生大多只專注于表面可看性強的照片多的明星寫真集，這與他們的年齡特征有關，因此，圖書館員應該設法讓他們對這類書產生興趣，從別人的身上吸取社會經驗和生活經驗。甚至可以邀請學者專家開設閱讀指導講座。

3.3 圖書館可以和學校聯合舉辦讀書報告和課外研究報告等征文比賽，得到學生的閱讀的反饋。

3.4 成立課外閱讀指導中心，使閱讀成為考核學生成績的一部分。這樣的做法雖然違背自由原則，似乎使閱讀也成為一種負擔，但卻不失為一種矯枉過正的好方法，長久堅持一定會出現好的效果。

3.5 在網上開設少兒閱讀博客。充分利用網絡資源進行信息發布和共享。比起個人博客它具有強大的知識整合力和知識共享性，并且可以挖掘出分散在每個讀者頭腦中的隱藏的隱性知識足轉為顯性知識。

［1］ 趙立清.淺談圖書館如何做好閱讀指導［J］.圖書館工作與研究.2007（3）.

［2］ 劉文慧.公共圖書館少兒導讀探析［J］.圖書館學刊，2009（8）.

［3］ 朱莉.免費播放——全新的閱讀方式［J］圖書館學刊，2009（6）.