上海地區(qū)循證護理教育培訓內(nèi)容和形式的調(diào)查

矯海蓮，胡 雁，曹育玲，徐建鳴，張博恒

(1.復旦大學護理學院，上海 200032;2.上海立達職業(yè)技術(shù)學院，上海 201609;3.復旦大學附屬中山醫(yī)院，上海 200032)

循證護理(evidence-based nursing，EBN)打破了傳統(tǒng)的思維和工作模式，為護理學的發(fā)展指明了方向，使臨床護理發(fā)展科學化，對提高護理人員的科研水平無疑也將起到極大的推動作用[1]。不僅能夠提高工作效率，降低消耗而且還是臨床護理人員保護自身合法權(quán)益的有力途徑[2]。故在護理教育中，尤其是在護理研究生教育中引入EBN課程，提高她們的EBN理念和技能，將最新最佳證據(jù)應用到臨床實踐中，從而有利促進EBN在臨床實踐中的應用。為了更好的開展EBN教育，做到因材施教，因我們對上海地區(qū)EBN的教育內(nèi)容和形式進行了調(diào)查，現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 2008年4—6月我們調(diào)查上海市已開展研究生教育護理院校的護理專業(yè)課教師且自愿參加者。

1.2 方法

1.2.1 測評工具 本研究中使用的問卷是根據(jù)文獻分析及以往教育培訓經(jīng)歷自行設計，共 2個部分:①一般情況問卷，包括:年齡、護理教育年限、最高學歷、職務、職稱、主要教授課程、研究經(jīng)歷及從事研究類型。②EBN教育培訓內(nèi)容和形式建議問卷，其內(nèi)容包括:教學條件、教學內(nèi)容、教學方法、教學時數(shù)、教學重點難點、考核方式，共 42個條目。其中教學條件、內(nèi)容采用Likery量表形式填寫，答案以計分形式統(tǒng)計，“不同意”為 1分，“有點同意”為2分，“同意”為 3分，“非常同意”為4分;教學時數(shù)為單選題，教學方法、重點內(nèi)容及考核方式為多選題，部分條目設有開放式問題，以詢問教師的具體建議。……