上海地區(qū)循證護(hù)理教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式的調(diào)查

矯海蓮，胡 雁，曹育玲，徐建鳴，張博恒

(1.復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院，上海 200032;2.上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201609;3.復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院，上海 200032)

循證護(hù)理(evidence-based nursing，EBN)打破了傳統(tǒng)的思維和工作模式，為護(hù)理學(xué)的發(fā)展指明了方向，使臨床護(hù)理發(fā)展科學(xué)化，對(duì)提高護(hù)理人員的科研水平無(wú)疑也將起到極大的推動(dòng)作用[1]。不僅能夠提高工作效率，降低消耗而且還是臨床護(hù)理人員保護(hù)自身合法權(quán)益的有力途徑[2]。故在護(hù)理教育中，尤其是在護(hù)理研究生教育中引入EBN課程，提高她們的EBN理念和技能，將最新最佳證據(jù)應(yīng)用到臨床實(shí)踐中，從而有利促進(jìn)EBN在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。為了更好的開(kāi)展EBN教育，做到因材施教，因我們對(duì)上海地區(qū)EBN的教育內(nèi)容和形式進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 2008年4—6月我們調(diào)查上海市已開(kāi)展研究生教育護(hù)理院校的護(hù)理專業(yè)課教師且自愿參加者。

1.2 方法

1.2.1 測(cè)評(píng)工具 本研究中使用的問(wèn)卷是根據(jù)文獻(xiàn)分析及以往教育培訓(xùn)經(jīng)歷自行設(shè)計(jì)，共 2個(gè)部分:①一般情況問(wèn)卷，包括:年齡、護(hù)理教育年限、最高學(xué)歷、職務(wù)、職稱、主要教授課程、研究經(jīng)歷及從事研究類型。②EBN教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式建議問(wèn)卷，其內(nèi)容包括:教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考核方式，共 42個(gè)條目。其中教學(xué)條件、內(nèi)容采用Likery量表形式填寫(xiě)，答案以計(jì)分形式統(tǒng)計(jì)，“不同意”為 1分，“有點(diǎn)同意”為2分，“同意”為 3分，“非常同意”為4分;教學(xué)時(shí)數(shù)為單選題，教學(xué)方法、重點(diǎn)內(nèi)容及考核方式為多選題，部分條目設(shè)有開(kāi)放式問(wèn)題，以詢問(wèn)教師的具體建議。……