對沈陽市高校學(xué)生健美需求和健美教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

于少華（遼寧大學(xué) 遼寧 110036）

目前，我國各類高校通用的體育教學(xué)大綱中都缺少對學(xué)生形態(tài)美和審美、表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)與要求，一般也不將健美作為專門的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往自發(fā)地進(jìn)行鍛煉，缺乏教練指導(dǎo)，對健美運動知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，高校的體育教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需求之間存在的這些問題亟待解決。本文通過對沈陽市大學(xué)生的健美需求進(jìn)行調(diào)查與分析研究，旨在為目前的沈陽市高校體育教學(xué)改革提供有益的參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

沈陽市10所高校(東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽大學(xué)、沈陽工程學(xué)院、遼寧中醫(yī)大學(xué)、沈陽航空航天大學(xué)、沈陽建筑大學(xué))不同年級的普通大學(xué)生。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)高校體育和健美教學(xué)的文獻(xiàn)資料，以及各高校的體育教學(xué)大綱。

1.2.2、訪談法

對所調(diào)查高校的部分體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.3、問卷調(diào)查法

2010年l月發(fā)出問卷1000份，收回有效問卷930份，有效率為93.5%，其中男生435人，女生495人。

1.2.4、數(shù)理統(tǒng)計法

對所回收問卷的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計處理。

2、調(diào)研結(jié)果與分析

2.1、大學(xué)生的體育的認(rèn)識與態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對體育健身的認(rèn)定率較高，有74%的學(xué)生選擇了喜歡體育健身活動，61.9%的學(xué)生選擇了會終身堅持健身鍛煉。在對學(xué)生鍛煉目的的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),認(rèn)定率在50%以上的選擇項目都是與健身健美有關(guān)的項目，“強(qiáng)身健體”的目的排在首位，同意率達(dá)到82.6%，“形體健美”的目的緊隨其后，同意率達(dá)到73.5%，“學(xué)習(xí)健身知識”同意率達(dá)到61.1% ，這一點說明當(dāng)代大學(xué)生對體育有較強(qiáng)的健身健美的需求。另外，“心情愉悅”、“豐富余暇”、“擴(kuò)大交往”的認(rèn)定率分別為：48.4%、44.7%、33%。

以上調(diào)查說明，大學(xué)生對體育健身的功能認(rèn)識較全面，形成了較完善的價值觀體系，他們已經(jīng)開始把體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉和將來的工作、生活聯(lián)系起來，特別是健身健美在學(xué)生心目中的位置已提到相當(dāng)高度。新世紀(jì)高校體育教學(xué)將仍以“終身體育”為指導(dǎo)思想，高校體育的教材建設(shè)必須以成人生活、社會生活的需求為基點，契合學(xué)生的實際需求，充分發(fā)揮體育的功能。

表1： 大學(xué)生的體育認(rèn)識與態(tài)度問卷調(diào)查統(tǒng)計表

2.2、大學(xué)生對健美學(xué)習(xí)的認(rèn)識

2.2.1、大學(xué)生形體健美的標(biāo)準(zhǔn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對形體健美的追求并不是以健美運動員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，學(xué)生也并不以那樣的形體為美，但對擁有“勻稱的形體適度發(fā)達(dá)的肌肉”的問句，同意者占87.9%，說明大學(xué)生對形體美的追求是客觀的，是可以通過努力達(dá)到的。同時也發(fā)現(xiàn)，仍有少部分學(xué)生對形體美的重要性認(rèn)識不足，有待于進(jìn)一步對他們加強(qiáng)引導(dǎo)。

表2： 大學(xué)生的健美標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查表

2.2.2、大學(xué)生健美需求的價值取向

價值取向?qū)θ说男袨榫哂蟹浅Ｖ匾膶?dǎo)向作用。調(diào)查研究表明，目前大學(xué)生對健美需求的價值取向較為全面，已經(jīng)形成了較完善的價值體系。在調(diào)查的眾多價值取向中，“發(fā)達(dá)肌肉”與“增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康”、“掌握一種鍛煉身體的方法”排在前三位，認(rèn)定率分別為64%、62.8%和43.9%，這說明了大學(xué)生的健美需求帶有較強(qiáng)烈的健身趨勢，他們參加鍛煉有兩大目的，即健美同時還要健身；上述調(diào)查結(jié)果還說明，大學(xué)生不僅有追求身體健美的需求，同時他們更關(guān)心自己身體的健康問題?！白非髸r尚”、“休閑娛樂”的認(rèn)定率相對來說也較高，認(rèn)定率為42.9%與43.5%。

以上調(diào)查結(jié)果都在40%以上，這說明了健美運動在大學(xué)生的心目中有較高的地位，他們對健美需求的價值取向較為全面。

表3： 大學(xué)生健美需求的價值取向的問卷調(diào)查統(tǒng)計表

2.3、大學(xué)生對健美選項課程教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對健美選項課程教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度主要表現(xiàn)為：知識性、健身性、實用性?！皩W(xué)習(xí)些運動保健知識”與“多講點鍛煉身體的方法與知識”的認(rèn)定率分別為43.4%和54.9%，說明大學(xué)生對健美教學(xué)內(nèi)容具有知識性；“多安排點鍛煉身體的活動”的認(rèn)定率為53.1%，說明大學(xué)生對健美教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)烈的健身性；而對“少學(xué)點難度大的競技健美內(nèi)容”的認(rèn)定率高達(dá)65%，“學(xué)習(xí)制定健美鍛煉計劃與方案”與“學(xué)習(xí)健美鍛煉效果的自評方法”的認(rèn)定率分別為47.7%和41.9%，說明多數(shù)大學(xué)生對競技性內(nèi)容不感興趣，甚至31.3%持強(qiáng)烈的反對態(tài)度，而對實用性較強(qiáng)的健美知識、方法較感興趣。

表4： 大學(xué)生對健美選項課程教學(xué)內(nèi)容態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計

2.4、大學(xué)生對健美選項課程教學(xué)形式的態(tài)度

合理的教學(xué)形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)鍛煉中去，所以它對于教學(xué)效果來說具有十分重要的意義。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對“按照自己的需求有計劃的進(jìn)行鍛煉”的認(rèn)定率較高，認(rèn)定率為681%，而對“教師統(tǒng)一安排下集體鍛煉”的認(rèn)定率僅為25%，說明多數(shù)大學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方式不太感興趣，而對自主式的學(xué)習(xí)鍛煉較為喜歡。另外，學(xué)生比較喜歡氣氛活潑的教學(xué)方式，表現(xiàn)為有61.7%和50.7%的學(xué)生對“邊聽音樂邊鍛煉準(zhǔn)備活動”和“一起跳健美操”表示贊同。

表5： 大學(xué)生對健美選項課教學(xué)形式態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計

2.5、影響高校健美教學(xué)與鍛煉開展的因素分析

針對目前高校健美教學(xué)與鍛煉不活躍的現(xiàn)狀，對影響健美開展的因素進(jìn)行了調(diào)查。從表5的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，缺乏健美知識和場地器材因素嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的積極性。其次就是環(huán)境與氛圍因素的影響較大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校都有健身場館，但都存在場地器材不足的情況。這些場館也對學(xué)生開放，但多采取俱樂部制和收費制度，學(xué)生在那里學(xué)的知識系統(tǒng)性不夠，無法滿足大多數(shù)學(xué)生的健身需求和求知需求。

表6： 影響學(xué)生進(jìn)行健美鍛煉的因素問卷調(diào)查統(tǒng)計

3、結(jié)論與建議

(l)當(dāng)代大學(xué)生已認(rèn)識到形體健美的重要性，并愿為強(qiáng)健體魄、改善形體做一定的努力，但對健美理論知識和技術(shù)動作的掌握缺乏系統(tǒng)性，鍛煉的效果往往達(dá)不到要求。建議，在高校體育教學(xué)大綱中安排健美方面的內(nèi)容，使學(xué)生較好地掌握運用這些知識的能力，如制定鍛煉計劃、自我鍛煉、自我檢查和自我評價以及輔導(dǎo)他人進(jìn)行鍛煉等，使受教育者能終身受益，這也是普通高校體育教學(xué)改革的目的。

(2)目前，高校體育大綱規(guī)定的體育教學(xué)時數(shù)較少，在課內(nèi)來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、改善形體的目標(biāo)是困難的，體育課教學(xué)的效應(yīng)必須得到延伸和拓展，即擴(kuò)大到課余和校外。建議，教師不僅要把強(qiáng)身健體的目標(biāo)看作體育課的任務(wù)，還要考慮學(xué)生在課余、校外積極鍛煉的配合，不能把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課余活動興趣割裂開來。

(3)大多數(shù)高校已具備健身場館，但學(xué)生的體育鍛煉空間仍多指向運動場地，健身的手段較單一，這與現(xiàn)在高校體育倡導(dǎo)的“健身方式多元化”和大學(xué)生的實際鍛煉需求相悖，顯示出了一定的傳統(tǒng)性和實惠性。建議，高校在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉的同時，應(yīng)加大對健身場地和器材的投入；另一方面，也要提高現(xiàn)有場地器材的利用率。對于這些設(shè)施的利用在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時，應(yīng)多考慮公益性服務(wù)。

(4)高校應(yīng)加強(qiáng)對體育教師定期的、在職的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，適當(dāng)改善體育師資隊伍的結(jié)構(gòu)，增加具有一定健美專長的教師的比例。

[1]吳平.對男生健美專項課教學(xué)的研究分析.四川體育科學(xué),2001.2.

[2]黃勇.吳軍.健美課對男大學(xué)生身體形態(tài).機(jī)能和素質(zhì)的影響初探.體育科研,2002.3.

[3]張洪濤.劉春麗.試論開展健美運動的必要性.四川體育科學(xué),2002.2.

[4]周瑞琪.健美運動對改善大學(xué)生身體形態(tài)的研究.體育函授通訊,2002.3.