如何提高學生對武術課的興趣

李會杰 李亞英

中華武術又稱“國術”，歷史悠久，聞名中外，它是在中國傳統文化的基石上發展壯大起來的，受中國古代道家、儒家、釋家等諸子百家等思想的影響，中華武術主要是以身體技擊動作為主，套路、格斗、功法為運動形態，以精、氣、神協同，注重內修外練，兼有功法運動、套路運動、格斗運動三種運動形式的體育項目，是中華民族優秀的傳統文化。隨著中國武術迅猛的發展，武術課在各個高校，甚至在中小學都基本上得到了普及。２００８年奧運會開幕式的武術表演更是掀起了一片武術熱潮。但在平常的武術課教學當中仍有不少學生對武術興趣不是很濃，現針對如何提高學生對武術課的興趣來進行探討。

我們應先找到學生為什么對武術不感興趣的原因，找出問題再解決問題。武術對于學生來說是一個很深奧的知識，可以多給學生們講解一下武術的內涵，多講解一些關于武術的常識，讓學生們先了解武術。正確的學習動機是學生學習的內部動力，武術教學的突出的特點是在教師與學生的雙邊活動中，讓學生通過自身的運動實踐來提高對武術價值的認識，引導學習動機的形成。武術動作具有技擊含意，教師應充分利用這一獨特的屬性，并以多種生動直觀的示范和教法引導學生積極主動地學習和鍛煉。

興趣是學習的動力之源。對我校的學生進行問卷調查中發現喜歡武術項目的學生占６６．５％，占的比例還是挺大的，不過在課堂教學中，由于學生大多數未經過系統的體育訓練，協調性和柔韌性相對比較差，因此學習武術的動作非常吃力，學生普遍認為武術不好學，即使學會了忘得也快。教師在課堂教學中，要遵循循序漸進的教學原則，先教一些簡單的手型、手法、步型，簡單的動作組合，使學生一學就會。

武術給學生們的印象就像是電影或武俠小說一樣，能飛檐走壁，各個都非常的神通廣大，練會了就可以“無敵”且可以打抱不平伸張正義。我們可以根據這一心理特點適當的給學生們安排一些簡單的對抗練習，從而來吸引學生的注意力，提高學習的興趣。

武術的動作可以說是比較帥氣的動作，動作剛勁有力且優美，使人賞心悅目。在平常的教學當中，我們應積極地備課，提高自身的技能水平，使自己的動作流暢而優美。在做示范動作時給學生展現出良好的形象。高質量高水準的動作使學生一看就有一種想學的沖動。

激情的音樂可以使人興奮，我們也可以將武術動作配合成音樂來完成。在練習武術時根據不同類型拳種的特點和根據動作的攻防特點和發力方法播放武術伴奏音樂帶，讓學生熟悉武術練習節奏，感受動作表現出來的強弱快慢與時間間隔的關系，達到愉悅身心、全身放松的目的，能更深刻地切身體會武術的綜合魅力。比如少年連環拳、初級長拳的特點是威猛剛勇，因此選用一些節奏感特別強烈的音樂和一些常見的影視配樂來誘導和啟發他們練習，配合動作的發力特點，使之巧妙地結合在一起，其所表現出來的速度、力量、節奏使武術的風格特征顯而易見，再結合教師的示范和講解可以使學生更深入地了解武術的內涵和神韻，這樣不但提高了學生的興趣，而且也讓學生體會什么是真正的武術，陶冶了學生的情操，培養了學生的人文精神。

科學創新教法是指改變傳統武術教學的僵化形式，在內容上做科學的選擇，針對學生的身體特征，適度調整強度，使學生在互動過程中體驗快樂，學到知識。對傳統教法諸如：完整法與分解法、集體練習、分組練習、比賽性練習等，可根據不同學生有所剔減、適當變化，增加些展示性、激發性、鼓勵性的練習平臺，通過互動和鼓勵來使學生進步，教師欣悅。其次，應當大膽地突破傳統教學模式，結合新教學手段、新教學理念、新教學課標，創新武術教學模式，科學地針對學生的身心成長特征，創造性地將音樂融進課堂，制定特殊的“情境式教學”，建立“能動式教學”等多種教學方法將武術教學融合到新課程教學模式的創新中。

采用多媒體教學法，既能充分體現出武術動作畫面的生動形象，又可以把動作演示、解說、音樂融為一體。這種教學法可使學生對武術的教學內容、方法、步驟看得清、記得牢、理解得快，有助于學生建立正確的技術動作概念，增強學生的學習興趣，提高其分析問題、解決問題的能力。

在武術教學中更應注重對學生思想品德的教育。崇尚武德是中華民族傳統美德之一，武術項目可以培養學生勇敢、頑強、機智、靈敏、果斷等品質。在教學中進行思想品德教育，首先教師要起到表率作用，身教重于言教。教師在教學時要儀表端正、教態自然，要求學生做到的地方，教師應首先做到。在教學過程中，教師要充分挖掘教材內的思想性和品德教育的因素，如教材中的游戲和競賽內容，不僅可以培養學生集體主義、遵守紀律、團結友愛的精神和拼搏、沉著、堅毅的優良品質，而且可以培養學生開朗、樂觀、朝氣蓬勃的良好性格。