基于素質(zhì)教育的高中體育教學實施策略

陳德安

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的個體發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。高中體育教學是以運動為基本手段，利用自然條件結(jié)合衛(wèi)生措施使學生的身體得到鍛煉，增進健康，進而豐富精神文明生活，促進精神文明建設。體育教學在高中素質(zhì)教育中占有重要地位。

一、高中體育教學的現(xiàn)狀分析

目前，很多高級中學的體育教學場地不能滿足體育教學需要，在體育教學設施方面也存在著一定的問題，尤其是標準田徑場地很缺乏，體育課安排過于集中，無法滿足學生對活動場地需求，同時學校多位于居民區(qū)，拆遷費用過高，學校不能擴建操場，只能用非標準田徑場和其它運動場地作為補充。另外一個問題就是很多學校體育器材，主管部門統(tǒng)一采購，器材質(zhì)量差，損耗量大，尤其是籃球、排球損壞率都在５０％以上，這些都嚴重制約著正常的體育教學。

應試教學是指脫離人的發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼犊荚嚕瑺幦「叻趾推孀非笊龑W率的一種教學。如今不僅學校而且社會都把考試作為惟一的評價方法，將分數(shù)作為惟一的評價標準，仍被“分數(shù)第一”的思想所代替，從而造成了師生圍繞升學率的指揮棒轉(zhuǎn)，而提高升學率是許多學校面臨的巨大挑戰(zhàn)。部分學校為了提高學生的升學成績，高三年級體育課被擠占甚至取消的現(xiàn)象依然比較普遍。此外，有５３．４％的學生表示學生課外時間參與體育活動受限，一些教師認為“在操場上奔跑的是頑皮學生，而在教室里看書的才是好學生”，在一定程度上導致學生活動“打折”。如今對體育教學的忽視，其實就是對學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)培養(yǎng)的忽視，違背了現(xiàn)代教育的宗旨。另外，體育師資總量不足、配備不齊，教師專業(yè)化水平偏低，使當前學校體育工作發(fā)展面臨瓶頸。

還有，過去由于傳統(tǒng)教學理念的影響，學生仍是教學的對象，主體地位沒能落實好。即使當前一些體育課進行課改后，仍缺乏內(nèi)涵，沒有知識與技能的生成，沒有學習情感的體驗，像蜻蜒點水，中看不中用，偏離了學科特點，整合的有些四不像。

二、高中體育素質(zhì)教育的實施策略

１、制作簡易器材，充分發(fā)揮體育器材的多種功能。各個學校可以根據(jù)當?shù)氐馁Y源，結(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。筆者認為可從兩個方面去嘗試：應發(fā)揮體育場地器材“一物多用”功能。體育場地器材一般都具有多種功能，例如：欄架以用來跨欄，也可以用作射門，還可以用作鉆越的障礙等。另外，將日常生活中的廢舊物別出心裁地利用于體育教學，也能收到良好的效果。如可利用空飲料塑料瓶裝滿沙土制成沙瓶，將其用作輕器械進行沙瓶操練習；用作標志物擺出“瓶道”讓學生進行奔跑及跳躍練習：用作投擲物、用作接力棒等。這樣既為學校節(jié)省了經(jīng)費，又能培養(yǎng)學生勤動腦筋、勤動手的創(chuàng)新意識，增加趣味性，提高學生的練習積極性，其優(yōu)點是不言而喻的。

２、加大培訓力度，切實提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)。鼓勵體育教師提高學歷，全面提升體育教師的綜合素質(zhì)。在新課程改革中，無論是教學內(nèi)容的完成，還是教學方法的應用與推廣，都離不開廣大體育教師，廣大體育教師是新課程改革的生力軍，是改革措施的落實者，任何先進的教育理念、教學思想要有效地實施到教育實踐中都要靠教師來實現(xiàn)；同時，教師也是對新課程標準精神正確領會與有效實施的根本保證。加大體育教師的培訓，邀請專家和大學教授對基層教師進行培訓，各學校體育組定期召開組內(nèi)研討會，互幫互助，共同交流經(jīng)驗，發(fā)揮每位體育教師的優(yōu)勢，彌補不足。

３、改變教學目標，幫助學生確立終身體育觀念。如何讓學生成為學習的主體呢？首先，我們教師要把學生視為主體去進行教學設計。其次，要把學生真正在課堂中學到知識與技能，形成情感態(tài)度與價值觀，作為教學的追求，作為一切教學活動、手段、方法運用的前提。我們不能舍棄根本而追求形式化的東西，我們要講有效教學，要把新的理念融入到有效教學策略中。再者，建議學校和教師，要針對學生的生理、心理特點，采取靈活多變的宣傳形式，對學生進行體育新課程標準實施意義、作用等的宣傳工作、提高學生對體育新課標的認識水平，促進學生體育興趣的提高和體育習慣的養(yǎng)成，奠定終身體育基礎。

４、完善管理制度，激勵教師的教育積極性。建議師資缺乏的學校提供一定優(yōu)惠的條件引進體育專業(yè)教師，師資較好的學校可以實行競聘上崗制度，不合格的體育教師實行崗位培訓學習制度，促使各位體育教師自動“充電”，提高體育教師對新課程的認識。