對大學生就業指導課課程的思考與建議

【摘要】高校大學生就業指導工作是高等教育的重要組成部分，是一項長期的、系統的工程。就業指導課的開設，對大學生系統的掌握就業知識，調整良好的就業心理，樹立正確的就業觀念有著重要的意義，目前，我國高校普遍都開設了就業指導課程，就業指導課在高校中正逐步走向全員化、專業化教育，但仍存在不少問題。文章分析了現今就業指導課程存在的問題，并根據這些問題提出了相應的對策和建議。

【關鍵詞】大學生 就業指導課 思考與建議

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-8585(2011)06-00-02

目前我國由于受金融危機的影響，再加上社會所提供的就業崗位與要求就業人數存在較大距離。因此，大學生的就業形勢相當嚴峻。為了切實作好大學生的就業工作，各高校做了大量工作，采取了許多措施，如開設就業指導課就是其中之一，就業指導課是高校開展就業指導工作的重要手段和方式，是對大學生進行就業觀念教育和職業規劃教育的主渠道，是幫助大學生調整就業期望值、了解就業政策、掌握求職技巧、樹立正確的擇業觀，增強就業和創業意識的有效方法。但是，作為一門新課程，師資隊伍、學科建設、課程評價等方面尚處于起步階段，教學形式相對單一，教學效果難以保證。因此，原有的教學方法需要一些改進。

1 當前大學生就業指導課教學中存在的主要問題

1.1 形式單一，內容落后，缺乏實效性

當前，我國高校畢業生就業指導方式多為傳統的授課式或講座式，缺乏系統的、分類的、有針對性的指導。講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢、傳授擇業技巧等陳舊的內容上，信息量小，針對性差，大而化之的理論多，實用而個性化的關懷少。學生很難實際體驗到就業形勢的緊迫感和就業指導的重要性，面對這種灌輸式的教育，學生興趣不濃厚，將職業指導課等同于一般的公共選修課沒有給與充分的重視，教學形式的單一導致學生不能主動參與到課程中，指導效果可想而知，另外，大部分高校的就業指導工作只是在學生畢業前進行，滿足于解決就業率提高的問題，而較少從社會需求、職業生涯規劃、個人發展等角度進行指導。

1.2 師資隊伍發展緩慢，專業性有待提高。

大學生職業指導課程是綜合應用型課程，具有很強的專業性，因此對教師隊伍要求很高。涉及教育學、社會學、心理學、人際關系學、公共禮儀、信息技術和職業指導等多學科的理論知識，要求教師不僅要有深厚的理論知識、豐富的教學經驗、較高的教學水平和良好的人格魅力，同時，還要對用人單位和人才需求有較深的了解，能夠有針對性地指導就業實踐近幾年，高校招生規模不斷擴大，相比之下，就業指導教師的配備數量明顯不足，大部分院校的教師隊伍構成多以就業工作人員、院系學生工作成員、兩課教師來充當，這些任課教師中，有部分沒有經過系統的業務培訓，有部分缺乏一線的就業指導工作經驗和案例收集的機會，另外，由于就業指導課教師大多數是半路改行，因而指導能力和專業水平急需提高，就業與創業科研水平更需要進一步加強。

1.3 缺乏個性化就業指導

對于即將踏入社會的畢業生，由于他們在心理方面和職業規劃方面存在許多疑惑和不適，這時就需要一種將職業生涯與心理狀態分析有機結合起來的個性化指導，然而當前的高校由于課程安排時間短，師資缺乏，一般是幾百人左右、不同專業的學生上課，授課內容主要是就業技巧指導。由于各專業的同學在一起上課，缺乏針對性，效果不佳，而且大家都不能清楚地了解自己應該怎樣做在面臨人生的多重選擇時，初涉人世的畢業生們往往表現出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要具有就業指導專業研究的教師指點迷津。

2 對大學生就業指導課課程的一些建議

2.1 教學形式應多種多樣

就業指導課程與別的課程最大的不同方面就是實踐性強，每一名大學生都需要把所學的知識應用到實踐中去，而應用結果的好壞則直接影響大學生的今后發展，所以教師要采取多種形式進行教學，想方設法調動學生的學習積極性，使學生能真正理解和掌握課程知識，并能很好的進行應用。在具體的教學活動中，教師除采用傳統的講授方法外，還應該結合學生特點和實際需求，采用案例分析法、小組討論法、團隊訓練法、模擬面試法、校友訪談法等多種教學形式。而來自學生身邊的案例，因為貼近學生實際，容易引起學生共鳴，幫助學生獲取成功經驗，吸取失敗教訓。模擬訓練可以激發學生興趣，增強學習動機，突出學生的互動。校友訪談和實地參觀，可以開拓學生的視野。因此，多樣化的教學形式可以提高學生的實踐能力，提升學生的職業素質，促進學生全面發展。

2.2 建設一支專業性強、經驗豐富的就業指導教師隊伍

一直以來，制約大學就業指導課發展的瓶頸因素應該說就是師資力量的不足。就業指導課的特殊性不僅要求教師掌握或熟悉教育學、心理學、經濟學以及法學等方面的知識，還要時刻把握時代的脈搏，了解經濟發展的趨勢，掌握最新的行業動向，更重要的是還要有大學生就業指導的實戰經驗。因此，就業指導課要建立一支相對穩定、熱愛教學、知識全面、感染力強的高水平的師資隊伍，由課程，要總體規劃、統籌協調，全面加強教學內容、教學方法、教學管理、教師隊伍、學科研究等方面的建設，要統籌好各項改革的力度和速度。唯有如此，就業指導課程建設才能取得成效，就業指導課的作用也才能得到充分發揮。

2.3 重視課程研究，完善體系構建。

大學生就業指導課是一門科學的、完整的學科，要把大學生就業指導作為一門學科加以建設，還必須加強就業指導學科的理論和實踐研究。在學校成立大學生就業指導教研室，是加強理論研究的重要載體。針對就業指導工作中遇到的矛盾和問題，相互探討，并對其中的重要項目和課題進行重點研究，并組織人員到其他高校相互學習、交流，逐步探索出一套符合本校大學生特點的大學生就業指導理論體系。把就業指導課貫穿到大學學習的全過程之中。二是將就業指導課從臨時性、季節性轉向穩定性、常規性，并具有連續性和針對性;將零星的、分散的、講座式的、動員式的“指導”作為一門課程固定下來。三是加強大學生的創業教育環節，培養學生的創業能力和創新意識。

3 結語

總之，就業指導課程建設是一項復雜的系統工程，要總體規劃、統籌協調，全面加強教學內容、教學方法、教學管理、教師隊伍、學科研究等方面的建設，要統籌好各項改革的力度和速度。唯有如此，就業指導課程建設才能取得成效，就業指導課的作用也才能得到充分發揮，大學生就業指導課才能做到可持續發展，才能真正地全面提高大學生的綜合素質，為學生順利就業提供服務。

參考文獻

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