高校思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的現(xiàn)狀及對(duì)策探析

摘 要： 社會(huì)調(diào)查是保障思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式的基礎(chǔ)。深入分析和研究社會(huì)調(diào)查實(shí)踐現(xiàn)狀并提出相應(yīng)對(duì)策，可以充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治理論課 社會(huì)調(diào)查實(shí)踐 現(xiàn)狀 開(kāi)展對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程體系的重要組成部分。近年來(lái)各高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行了積極的探索，再諸多實(shí)踐教學(xué)形式中，社會(huì)調(diào)查無(wú)疑處于基礎(chǔ)地位［1］。本文所探討的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐是大學(xué)生利用課余時(shí)間（寒暑假、節(jié)假日）以個(gè)體或分組形式、分散進(jìn)行的個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)。切實(shí)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐能夠保障學(xué)生參與的廣泛性，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前高校思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐存在的問(wèn)題及原因分析

1.教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐缺乏具體、有效的指導(dǎo)。各高校在制定學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的計(jì)劃時(shí)，都要求任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。但在實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的指導(dǎo)投入不足。多數(shù)情況下，教師對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐往往只是簡(jiǎn)單地把社會(huì)調(diào)查的主題、目的，以及各項(xiàng)要求告訴學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇和確定好具體的調(diào)查題目和調(diào)查內(nèi)容后，自行開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)并最終完成一篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告。教師的這種指導(dǎo)是粗線條的，對(duì)于社會(huì)調(diào)查應(yīng)該如何實(shí)施、如何撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、社會(huì)調(diào)查過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)該怎樣解決等具體問(wèn)題缺少具體、有效的指導(dǎo)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查這種實(shí)踐形式缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，從而直接影響了社會(huì)調(diào)查在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中作用的發(fā)揮。造成這種狀況的原因在于：首先，教師相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所欠缺。要指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，首先要求思想政治理論課教師掌握專(zhuān)業(yè)的社會(huì)調(diào)查理論和技能。而目前不少思想政治理論課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中關(guān)于社會(huì)調(diào)查的理論和方法較為欠缺，同時(shí)他們自身也缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，社會(huì)實(shí)踐能力較低，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。其次，教師缺乏必要的時(shí)間和精力。組織學(xué)生實(shí)施社會(huì)調(diào)查實(shí)踐是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，教師需要在前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的培訓(xùn)、中期對(duì)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題給予解答，后期對(duì)學(xué)生調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還要對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都需要教師付出大量的時(shí)間和精力。但是在目前高校擴(kuò)招的形勢(shì)下，思想政治理論課往往采取的都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多，教師承擔(dān)的課堂教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)已經(jīng)較為繁重，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)。

2.學(xué)生對(duì)參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的積極性不高。社會(huì)調(diào)查既能讓學(xué)生普遍參與，又能使其直接了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是，在實(shí)施社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，多方面的因素影響了學(xué)生參與的積極性。首先，學(xué)生缺乏社會(huì)調(diào)查知識(shí)和技能的培訓(xùn)，這是當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐不能切實(shí)、深入開(kāi)展下去的主要因素。雖然思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)形式的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，較之于其他一些學(xué)科專(zhuān)業(yè)課的社會(huì)調(diào)查而言，思想政治理論課社會(huì)調(diào)查不需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和理論性。盡管如此，順利開(kāi)展思想政治理論課的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐仍需要學(xué)生具備一些基本的社會(huì)調(diào)查知識(shí)和技巧。但是從目前的現(xiàn)實(shí)狀況看，多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)門(mén)的社會(huì)調(diào)查方面的課程，已經(jīng)開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐在調(diào)查課題的選擇、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查方法的熟練運(yùn)用、調(diào)查數(shù)據(jù)的整理、分析，以及調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)上都顯示出學(xué)生相關(guān)知識(shí)和技巧的缺乏。這就造成了學(xué)生在開(kāi)始社會(huì)調(diào)查前即使興趣很大，但在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)很快遇到多方面的問(wèn)題，不知如何去解決，產(chǎn)生畏難情緒，喪失了參與調(diào)查的積極性。其次，學(xué)生的研究能力較差，難以形成有深度的、質(zhì)量較高的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查要求人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行考察和了解，但其目的是通過(guò)分析、研究社會(huì)現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。社會(huì)調(diào)查的成果集中體現(xiàn)為調(diào)查報(bào)告，它要求社會(huì)調(diào)查主體在研究和選擇材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論概括，揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，以發(fā)揮對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)作用。這就要求社會(huì)調(diào)查主體具有一定的分析和研究能力。由于高校思想政治理論課所采用的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐形式是在大一、大二進(jìn)行，學(xué)生此時(shí)還處于學(xué)習(xí)方式和思維方式的轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)于如何進(jìn)行科學(xué)研究、如何撰寫(xiě)論文并不了解，所以他們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查中往往只是考察、記錄社會(huì)現(xiàn)象，但不能對(duì)其進(jìn)行理論分析，更有部分學(xué)生由于感到社會(huì)調(diào)查的過(guò)程尤其是調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作很困難，直接放棄了社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，在要求上交調(diào)查報(bào)告時(shí)就抄襲一篇以完成任務(wù)。這一結(jié)果與高校采取社會(huì)調(diào)查實(shí)踐形式的目的背道而馳，根本無(wú)法切實(shí)提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3.學(xué)校對(duì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的保障機(jī)制不完善。盡管思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐是能保證全體學(xué)生廣泛參與，使大學(xué)生真正參與社會(huì)生活，深化所學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)形式，但目前高校并沒(méi)有給予其充分的重視。各高校在設(shè)計(jì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能使實(shí)踐教學(xué)切實(shí)開(kāi)展，考慮到了多種實(shí)踐教學(xué)形式，但主要側(cè)重于課內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；課外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要有參觀考察實(shí)踐教學(xué)基地、志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等多種形式，這些形式存在的問(wèn)題是學(xué)生參與的廣泛性不夠，真正能夠參與其中的只是少部分學(xué)生。大多數(shù)高校的也都將社會(huì)調(diào)查作為思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的形式之一，但教學(xué)部門(mén)制定關(guān)于社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的計(jì)劃、方案時(shí)，又缺乏具體性和可操作性，具體體現(xiàn)在：沒(méi)有考慮目前教師和學(xué)生關(guān)于社會(huì)調(diào)查知識(shí)和技能的缺乏，制定對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的計(jì)劃；在教學(xué)時(shí)間上沒(méi)有合理安排，如有的學(xué)校提出利用寒暑假組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，但這種做法實(shí)際上使得學(xué)生的調(diào)查無(wú)法與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容相配合，教師的指導(dǎo)也難以進(jìn)行，有的學(xué)校則主張利用學(xué)期中間的節(jié)假日，但時(shí)間又過(guò)于短暫，教師指導(dǎo)雖然較為便利，但學(xué)生的社會(huì)調(diào)查難以深入開(kāi)展，選題范圍也會(huì)受到一定的限制；此外在對(duì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)形式考評(píng)和質(zhì)量監(jiān)控等方面也都不同程度地存在著制度設(shè)計(jì)不夠細(xì)致的問(wèn)題。

二、有效開(kāi)展高校思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的對(duì)策

1.學(xué)校應(yīng)完善思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的保障機(jī)制。社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的開(kāi)展需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)與教學(xué)部門(mén)配合，從各方面保障社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的開(kāi)展，才能切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該為社會(huì)調(diào)查實(shí)踐提供基礎(chǔ)性的保障，其中最主要的是投入資金和人力對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查知識(shí)和技能的培訓(xùn)。針對(duì)思想政治理論課教師普遍缺乏社會(huì)調(diào)查知識(shí)、技能，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)，利用多種方式對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查相關(guān)理論知識(shí)和技能的培訓(xùn)，從而使其真正具備指導(dǎo)學(xué)生的能力，切實(shí)發(fā)揮教師作為社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的主導(dǎo)者、組織者和參與者的作用。同時(shí)，高校還要支持和鼓勵(lì)思想政治理論課教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行調(diào)查和研討活動(dòng)，以彌補(bǔ)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，提高其進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的技能。針對(duì)學(xué)生缺乏社會(huì)調(diào)查知識(shí)和技能的狀況，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該采取多種措施，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)。首先是統(tǒng)一規(guī)劃現(xiàn)有的師資力量，聘請(qǐng)本校的社會(huì)調(diào)查方法專(zhuān)業(yè)教師，進(jìn)行專(zhuān)題講座；另一方面也要積極利用校外的師資力量，擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師，就當(dāng)前社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中學(xué)生最需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，并針對(duì)當(dāng)前他們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查實(shí)踐中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)部門(mén)在教學(xué)安排上應(yīng)考慮設(shè)置社會(huì)調(diào)查的相關(guān)課程，并鼓勵(lì)大學(xué)生選修社會(huì)調(diào)查方法、社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)處理等相關(guān)課程。這不僅有利于思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)形式的有效開(kāi)展，而且可以幫助學(xué)生提高自身的基本技能和素質(zhì)。而思想政治理論課的教學(xué)部門(mén)作為社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的組織者，應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)出具體可行的計(jì)劃和方案。在教學(xué)時(shí)間安排上，對(duì)于寒暑假的社會(huì)調(diào)查可以考慮跨學(xué)期安排，任課老師在課程結(jié)束前將與社會(huì)調(diào)查相關(guān)的理論內(nèi)容進(jìn)行概括性的講授，并就寒暑假如何實(shí)施社會(huì)調(diào)查進(jìn)行指導(dǎo)，提出具體要求。假期后的新學(xué)期，新課程的任課老師對(duì)學(xué)生在假期中的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。這種安排能夠使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐有充裕的時(shí)間和條件展開(kāi)，并能與思想政治理論課緊密結(jié)合。［2］對(duì)于學(xué)期中間利用節(jié)假日進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，應(yīng)盡量提前布置，給學(xué)生充分的時(shí)間，以保障各個(gè)調(diào)查研究的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有質(zhì)量地進(jìn)行和完成。在質(zhì)量監(jiān)控和考評(píng)方面，應(yīng)要求教師對(duì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從調(diào)查課題的選擇、研究方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查方法的運(yùn)用、資料的整理分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等及時(shí)了解并給予指導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的深入開(kāi)展。在對(duì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的考評(píng)中要建立對(duì)教師與學(xué)生的雙重激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)對(duì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的評(píng)比，激勵(lì)教師更為認(rèn)真地組織社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生更為積極地投身社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，設(shè)計(jì)出更有意義和價(jià)值的選題，撰寫(xiě)出質(zhì)量更高的調(diào)查報(bào)告。應(yīng)通過(guò)思想政治理論課教學(xué)部門(mén)的細(xì)致安排，社會(huì)調(diào)查這種實(shí)踐教學(xué)形式切實(shí)開(kāi)展下去而不流于形式。

2.教師應(yīng)主動(dòng)提高自身素質(zhì)，積極發(fā)揮對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的指導(dǎo)作用。鑒于當(dāng)前高校思想政治理論課教師在社會(huì)調(diào)查知識(shí)、技能，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，在學(xué)校不可能立即大規(guī)模地開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，而在學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐又迫切需要教師指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)情況下，這就在客觀上要求思想政治理論課教師及時(shí)進(jìn)行自學(xué)，掌握社會(huì)調(diào)查的理論和方法，主動(dòng)培養(yǎng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。此外，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐積極性不高的問(wèn)題，為了很好地引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，一方面，教師在日常的課堂教學(xué)中不僅要使學(xué)生深入理解基本的理論知識(shí)，為其進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、深入思考社會(huì)問(wèn)題奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且更加注重將理論與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。另一方面在開(kāi)展社會(huì)調(diào)查時(shí)，專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，宣講社會(huì)調(diào)查實(shí)踐對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的重要意義，使其了解社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的重要性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。此外，為了能使社會(huì)調(diào)查活動(dòng)順利開(kāi)展，并取得實(shí)效，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，首先是精心幫助學(xué)生設(shè)計(jì)選題，調(diào)查的選題要根據(jù)大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既切合學(xué)生實(shí)際興趣，又有教育意義，從而激發(fā)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的積極性；在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到實(shí)際的問(wèn)題和困難，教師應(yīng)和學(xué)生保持密切聯(lián)系、跟蹤指導(dǎo)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，使其克服畏難情緒，將社會(huì)調(diào)查實(shí)踐持續(xù)進(jìn)行下去；在撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，引導(dǎo)其對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行理論分析，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于調(diào)查報(bào)告中，以提升其理論深度；對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告要進(jìn)行仔細(xì)評(píng)閱并及時(shí)向?qū)W生反饋，將其中的優(yōu)秀部分向?qū)W生進(jìn)行展示和宣講，使得學(xué)生能夠相互交流、分享實(shí)踐成果。

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