高校思想政治理論課社會調查實踐的現狀及對策探析

摘 要： 社會調查是保障思想政治理論課實踐教學形式的基礎。深入分析和研究社會調查實踐現狀并提出相應對策，可以充分發揮其應有作用，增強高校思想政治理論課實踐教學的實效性。

關鍵詞： 高校思想政治理論課 社會調查實踐 現狀 開展對策

實踐教學環節是高校思想政治理論課教學過程體系的重要組成部分。近年來各高校對思想政治理論課實踐教學形式進行了積極的探索，再諸多實踐教學形式中，社會調查無疑處于基礎地位［1］。本文所探討的社會調查實踐是大學生利用課余時間（寒暑假、節假日）以個體或分組形式、分散進行的個體實踐活動。切實開展社會調查實踐能夠保障學生參與的廣泛性，有利于提高大學生的綜合素質。

一、當前高校思想政治理論課社會調查實踐存在的問題及原因分析

1.教師對學生的社會調查實踐缺乏具體、有效的指導。各高校在制定學生社會調查實踐的計劃時，都要求任課老師對學生進行詳細指導。但在實施過程中，教師對學生社會調查實踐的指導投入不足。多數情況下，教師對學生社會調查實踐往往只是簡單地把社會調查的主題、目的，以及各項要求告訴學生，學生根據自己的興趣選擇和確定好具體的調查題目和調查內容后，自行開展社會調查實踐活動并最終完成一篇社會調查報告。教師的這種指導是粗線條的，對于社會調查應該如何實施、如何撰寫社會調查報告、社會調查過程中遇到問題時該怎樣解決等具體問題缺少具體、有效的指導。這種情況導致學生對社會調查這種實踐形式缺乏科學認識，從而直接影響了社會調查在思想政治理論課實踐教學中作用的發揮。造成這種狀況的原因在于：首先，教師相關的專業素質有所欠缺。要指導學生的社會調查實踐，首先要求思想政治理論課教師掌握專業的社會調查理論和技能。而目前不少思想政治理論課教師的知識結構中關于社會調查的理論和方法較為欠缺，同時他們自身也缺乏社會實踐經歷，社會實踐能力較低，難以有效地指導學生開展社會調查實踐活動。其次，教師缺乏必要的時間和精力。組織學生實施社會調查實踐是一個十分復雜的過程，教師需要在前期對學生進行知識和技能的培訓、中期對學生的調查實踐中出現的問題給予解答，后期對學生調查報告的撰寫進行指導。此外，還要對學生的社會調查結果進行評價，這些都需要教師付出大量的時間和精力。但是在目前高校擴招的形勢下，思想政治理論課往往采取的都是大班教學，學生人數較多，教師承擔的課堂教學任務、科研任務已經較為繁重，沒有更多的時間和精力對學生的社會調查實踐進行具體、有效的指導。

2.學生對參與社會調查實踐的積極性不高。社會調查既能讓學生普遍參與，又能使其直接了解社會現實。但是，在實施社會調查實踐的過程中，多方面的因素影響了學生參與的積極性。首先，學生缺乏社會調查知識和技能的培訓，這是當前大學生社會調查實踐不能切實、深入開展下去的主要因素。雖然思想政治理論課社會調查實踐教學形式的目的是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀和社會責任感、使命感，提高學生用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察、分析、解決問題的能力，較之于其他一些學科專業課的社會調查而言，思想政治理論課社會調查不需要很強的專業性和理論性。盡管如此，順利開展思想政治理論課的社會調查實踐仍需要學生具備一些基本的社會調查知識和技巧。但是從目前的現實狀況看，多數大學生在大學學習期間沒有學習過專門的社會調查方面的課程，已經開展的社會調查實踐在調查課題的選擇、調查方案的設計、調查方法的熟練運用、調查數據的整理、分析，以及調查報告的撰寫等各個環節上都顯示出學生相關知識和技巧的缺乏。這就造成了學生在開始社會調查前即使興趣很大，但在實施過程中也會很快遇到多方面的問題，不知如何去解決，產生畏難情緒，喪失了參與調查的積極性。其次，學生的研究能力較差，難以形成有深度的、質量較高的社會調查報告。社會調查要求人們對社會現象進行考察和了解，但其目的是通過分析、研究社會現象來認識社會生活本質及其發展規律。社會調查的成果集中體現為調查報告，它要求社會調查主體在研究和選擇材料的基礎上，進行理論概括，揭示社會現象的本質和發展規律，以發揮對現實生活的指導作用。這就要求社會調查主體具有一定的分析和研究能力。由于高校思想政治理論課所采用的社會調查實踐形式是在大一、大二進行，學生此時還處于學習方式和思維方式的轉型時期，對于如何進行科學研究、如何撰寫論文并不了解，所以他們在社會調查中往往只是考察、記錄社會現象，但不能對其進行理論分析，更有部分學生由于感到社會調查的過程尤其是調查報告的寫作很困難，直接放棄了社會調查實踐，在要求上交調查報告時就抄襲一篇以完成任務。這一結果與高校采取社會調查實踐形式的目的背道而馳，根本無法切實提高思想政治理論課實踐教學的實效性。

3.學校對開展社會調查實踐的保障機制不完善。盡管思想政治理論課社會調查實踐是能保證全體學生廣泛參與，使大學生真正參與社會生活，深化所學理論知識的教學形式，但目前高校并沒有給予其充分的重視。各高校在設計思想政治理論課實踐教學活動時，為了能使實踐教學切實開展，考慮到了多種實踐教學形式，但主要側重于課內的實踐教學活動；課外的實踐教學活動主要有參觀考察實踐教學基地、志愿者服務活動、社會公益活動、“三下鄉”活動等多種形式，這些形式存在的問題是學生參與的廣泛性不夠，真正能夠參與其中的只是少部分學生。大多數高校的也都將社會調查作為思想政治理論實踐教學的形式之一，但教學部門制定關于社會調查實踐的計劃、方案時，又缺乏具體性和可操作性，具體體現在：沒有考慮目前教師和學生關于社會調查知識和技能的缺乏，制定對教師與學生進行相關知識培訓的計劃；在教學時間上沒有合理安排，如有的學校提出利用寒暑假組織大學生進行社會調查，但這種做法實際上使得學生的調查無法與思想政治理論課的教學內容相配合，教師的指導也難以進行，有的學校則主張利用學期中間的節假日，但時間又過于短暫，教師指導雖然較為便利，但學生的社會調查難以深入開展，選題范圍也會受到一定的限制；此外在對社會調查實踐教學形式考評和質量監控等方面也都不同程度地存在著制度設計不夠細致的問題。

二、有效開展高校思想政治理論課社會調查實踐的對策

1.學校應完善思想政治理論課社會調查實踐的保障機制。社會調查實踐的開展需要學校相關部門與教學部門配合，從各方面保障社會調查實踐的開展，才能切實發揮其應有的作用。學校的教學管理部門應該為社會調查實踐提供基礎性的保障，其中最主要的是投入資金和人力對教師和學生進行社會調查知識和技能的培訓。針對思想政治理論課教師普遍缺乏社會調查知識、技能，以及實踐經驗的現狀，學校教學管理部門應該加強師資培訓，利用多種方式對他們進行社會調查相關理論知識和技能的培訓，從而使其真正具備指導學生的能力，切實發揮教師作為社會調查實踐的主導者、組織者和參與者的作用。同時，高校還要支持和鼓勵思想政治理論課教師對社會現實進行調查和研討活動，以彌補其實踐經驗不足的缺陷，提高其進行社會調查的技能。針對學生缺乏社會調查知識和技能的狀況，學校教學管理部門應該采取多種措施，逐步實現對學生的培訓目標。首先是統一規劃現有的師資力量，聘請本校的社會調查方法專業教師，進行專題講座；另一方面也要積極利用校外的師資力量，擔任兼職培訓教師，就當前社會調查實踐中學生最需要的教學內容進行培訓，并針對當前他們在社會調查實踐中普遍存在的問題進行集中輔導。同時，學校教務部門在教學安排上應考慮設置社會調查的相關課程，并鼓勵大學生選修社會調查方法、社會調查數據處理等相關課程。這不僅有利于思想政治理論課社會調查實踐教學形式的有效開展，而且可以幫助學生提高自身的基本技能和素質。而思想政治理論課的教學部門作為社會調查實踐的組織者，應該不斷總結經驗，結合實際設計出具體可行的計劃和方案。在教學時間安排上，對于寒暑假的社會調查可以考慮跨學期安排，任課老師在課程結束前將與社會調查相關的理論內容進行概括性的講授，并就寒暑假如何實施社會調查進行指導，提出具體要求。假期后的新學期，新課程的任課老師對學生在假期中的社會調查實踐進行總結、評比。這種安排能夠使學生的社會調查實踐有充裕的時間和條件展開，并能與思想政治理論課緊密結合。［2］對于學期中間利用節假日進行的社會調查實踐，應盡量提前布置，給學生充分的時間，以保障各個調查研究的各個環節都能有質量地進行和完成。在質量監控和考評方面，應要求教師對社會調查實踐的各個環節進行質量監控，從調查課題的選擇、研究方案的設計、調查方法的運用、資料的整理分析、調查報告的撰寫等及時了解并給予指導，這樣才能保證學生社會調查實踐的深入開展。在對社會調查實踐的考評中要建立對教師與學生的雙重激勵機制，通過對社會調查實踐的評比，激勵教師更為認真地組織社會調查實踐教學，激勵學生更為積極地投身社會調查實踐，設計出更有意義和價值的選題，撰寫出質量更高的調查報告。應通過思想政治理論課教學部門的細致安排，社會調查這種實踐教學形式切實開展下去而不流于形式。

2.教師應主動提高自身素質，積極發揮對學生社會調查實踐的指導作用。鑒于當前高校思想政治理論課教師在社會調查知識、技能，以及實踐經驗方面的欠缺，在學校不可能立即大規模地開展對教師的培訓活動，而在學生的社會調查實踐又迫切需要教師指導的現實情況下，這就在客觀上要求思想政治理論課教師及時進行自學，掌握社會調查的理論和方法，主動培養進行社會調查的能力，以完善自己的知識結構，提高自身的綜合素質。此外，針對學生進行社會調查實踐積極性不高的問題，為了很好地引導、組織學生開展社會調查實踐活動，一方面，教師在日常的課堂教學中不僅要使學生深入理解基本的理論知識，為其進行社會調查、深入思考社會問題奠定扎實的理論基礎，而且更加注重將理論與社會實際密切結合，激發大學生對社會現實的關注。另一方面在開展社會調查時，專門抽出時間對學生進行思想動員，宣講社會調查實踐對思想政治理論學習的重要意義，使其了解社會調查實踐的重要性，激發學生參與的熱情。此外，為了能使社會調查活動順利開展，并取得實效，教師要對學生進行全程指導，首先是精心幫助學生設計選題，調查的選題要根據大學生關心的社會現實，既切合學生實際興趣，又有教育意義，從而激發學生參加社會調查實踐的積極性；在社會調查過程中，學生會遇到實際的問題和困難，教師應和學生保持密切聯系、跟蹤指導，給予及時的鼓勵和支持，使其克服畏難情緒，將社會調查實踐持續進行下去；在撰寫調查報告時，教師要加強對學生的輔導，引導其對調查資料進行理論分析，將所學理論知識運用于調查報告中，以提升其理論深度；對于學生撰寫的調查報告要進行仔細評閱并及時向學生反饋，將其中的優秀部分向學生進行展示和宣講，使得學生能夠相互交流、分享實踐成果。

參考文獻：

［1］盛紅.高校思想政治理論課社會調查實踐探微.南京中醫藥大學學報，2010，（3）.

［2］王長民.思想政治理論課實踐教學的制度創新.黑龍江高教研究，2010，（10）.