新課程下中職語(yǔ)文教學(xué)的定位思考

摘 要： 中職語(yǔ)文教學(xué)如何準(zhǔn)確定位，這是中職語(yǔ)文教師值得認(rèn)真探討、認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)課時(shí)等方面進(jìn)行了定位思考。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 教學(xué)課時(shí) 定位

《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程的任務(wù)是：注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)……”根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為，中職語(yǔ)文教學(xué)的定位可從以下幾方面進(jìn)行。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位——體現(xiàn)“四要”

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)要“適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的需要”。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)使得語(yǔ)文教學(xué)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的專業(yè)實(shí)用性，注重學(xué)生就業(yè)的需要，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)更具實(shí)效。

以本校為例，學(xué)校共有：文史財(cái)經(jīng)類、理工外語(yǔ)類、藝術(shù)類等3大類14個(gè)專業(yè)18個(gè)方向65個(gè)班。這就要求語(yǔ)文老師事先對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，了解該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，以及學(xué)生以后就業(yè)需要什么樣的語(yǔ)文知識(shí)和能力。比如旅游管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事導(dǎo)游、賓館服務(wù)等工作，因而這類專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，即口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，多進(jìn)行即興創(chuàng)作思維的訓(xùn)練和情境口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)能力，并增大此專業(yè)學(xué)生的課余閱讀量，進(jìn)行文學(xué)作品的熏陶和欣賞，提高學(xué)生的審美感受力等。而電子電器專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)則應(yīng)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)思維，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生要求字句通順，表意清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)文秘班的語(yǔ)文課教學(xué)，文秘班的學(xué)生畢業(yè)后大部分是去當(dāng)秘書(shū)、文員，職業(yè)要求她們要有一定的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，所以我在語(yǔ)文課上很注重學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。平時(shí)上課，對(duì)于課文中應(yīng)用文寫(xiě)作則作重點(diǎn)要求，教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)商業(yè)信函、公文、會(huì)議記錄及學(xué)生找工作時(shí)的個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職信等，因?yàn)檫@些都是她們走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的技能。在課堂上，我組織學(xué)生模擬情境進(jìn)行各種形式的公文書(shū)寫(xiě)，并討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解。我還注重學(xué)生普通話的練習(xí)，糾正他們的發(fā)音，指導(dǎo)他們把握正確的語(yǔ)速，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)要“提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)”。

“提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。”是《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)。

中職語(yǔ)文教學(xué)既要提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，又要在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)人文思想和審美情操，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字思想，以及集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全的人格。還要教育學(xué)生形成助人為樂(lè)、勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)，為以后營(yíng)造和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

（三）中職語(yǔ)文教學(xué)要“提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”。

語(yǔ)文教師要善于根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)，挖掘教材中美的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。中職語(yǔ)文教材中能進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的內(nèi)容很多，有揭示人性美的豐富內(nèi)涵，或在境界、或在善良、或在付出、或在對(duì)愛(ài)的感恩，如《合歡樹(shù)》、《人生的境界》和《父親的手提箱》；科學(xué)美如《科學(xué)是美麗的》、《飛向太空的航空》和《中秋月》。

（四）中職語(yǔ)文教學(xué)要“重在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力”。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力比寫(xiě)更重要、更實(shí)際、更迫切需要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力……”

這個(gè)目標(biāo)的提出既向教師和學(xué)生發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求。中職生畢業(yè)后就業(yè)，口語(yǔ)交際能力是必不可少的。而現(xiàn)實(shí)中的中職生，相當(dāng)一部分人說(shuō)起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴、啰唆重復(fù)、主次不分，語(yǔ)病較多，甚至答非所問(wèn)，表達(dá)不清，這樣的學(xué)生一旦走向社會(huì)，就不能與人進(jìn)行良好的溝通，對(duì)自己的工作怎會(huì)沒(méi)有影響？那么，怎樣讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)盡量做到大方得體、從容自若、談吐自如呢？這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。新編中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊根據(jù)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的基本實(shí)踐形式，安排了表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生“說(shuō)話”能力的訓(xùn)練，有利于語(yǔ)文教師在不同場(chǎng)合，面對(duì)不同對(duì)象，恰當(dāng)、得體地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、教學(xué)方法的定位——師生互動(dòng)

《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。”

教育改革首先是教育理念的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效進(jìn)行，就要建立起有效的師生互動(dòng)，創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。目前中職語(yǔ)文教學(xué)所推崇的“討論式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”、“自主式教學(xué)”、“探究性教學(xué)”等都是有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)方式。如講授《荷花淀》，教師可采用討論式教學(xué)和探究性教學(xué)相結(jié)合的形式，給學(xué)生設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：為什么不是通過(guò)寫(xiě)戰(zhàn)火烽飛的戰(zhàn)斗生活而是通過(guò)寫(xiě)一群農(nóng)村婦女來(lái)揭示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義呢？又如關(guān)于《項(xiàng)鏈》的情節(jié)安排，除了文章的情節(jié)安排外，還可有哪些安排方法？體會(huì)全文思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪一種（包括課文中的情節(jié)安排）最佳？學(xué)生認(rèn)真研讀課文后，經(jīng)過(guò)小組討論，最后可能有五六種結(jié)果。對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探索，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)討論，比較哪一種最好，為什么？進(jìn)行比較后，學(xué)生普遍認(rèn)為原作最佳，因?yàn)樗先宋镄愿裉卣鳌Ｔ谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)存異。教師的指點(diǎn)、鼓勵(lì)勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。實(shí)踐證明：課堂上的師生互動(dòng)，能讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。

三、教學(xué)課時(shí)的定位——根據(jù)專業(yè)需要適當(dāng)調(diào)整

目前學(xué)校各專業(yè)語(yǔ)文開(kāi)設(shè)的課時(shí)基本上都是“大一統(tǒng)”。如我校目前是不分專業(yè)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)二個(gè)學(xué)期，每周三課時(shí)，總之，課時(shí)開(kāi)設(shè)缺乏針對(duì)性，實(shí)效性。我認(rèn)為語(yǔ)文課時(shí)的安排應(yīng)結(jié)合具體專業(yè)的特定和實(shí)際需要進(jìn)行，根據(jù)“夠用、適用、能用”的原則，合理增刪課時(shí)。如文秘專業(yè)就可適當(dāng)增加課時(shí)，同時(shí)也可以以選修的形式增加教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)、為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的理念。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)課時(shí)等方面進(jìn)行定位思考，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。

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