以高校學生社團為載體促進學生全面發展

摘 要： 近年來，高校大學生社團蓬勃發展，社團開展的豐富多彩的素質拓展活動在校園文化建設中發揮出越來越重要的作用，成為培養學生綜合素質的重要載體。通過參與社團活動，學生可以開闊視野，提高人際交往能力，樹立公民意識。本文從高校學生社團對學生綜合素質的促進作用出發，近一步探討社團發展的長效模式。

關鍵詞： 高校學生社團 存在問題 發展模式

隨著高校教育體制改革的不斷深入，傳統的以專業為紐帶的學生班級的概念逐漸淡化，而以共同興趣和追求為紐帶的學生社團則蓬勃發展，成為學生自我完善、自我發展的重要載體。

一、高校學生社團活動對學生綜合素質的提高有促進作用

（一）開闊學生視野，培養興趣愛好。

學生社團是教育的延伸和實踐的場地，聚集了擁有不同愛好、來自不同學院的青年學生。各類社團既可以加深對課程知識學習的認識和理解，促進專業知識的學習，又能激發和調動學生的學習的積極性，拓寬學生知識面，激發創新欲望，在接觸多學科知識的同時培養興趣愛好，有利于自身發展。

（二）學生在參與社團活動中提高人際交往能力。

人際關系是生活中的一門藝術，進行恰當的溝通，對一個人的成功起著重要的作用。通過參與社團活動，學生能增加與他人接觸的機會，逐漸認識到因人而異的交流技巧，學會如何化解沖突，如何團結合作，于潛移默化中提高自己的人際交往能力。

（三）弘揚大學精神，培養學生公民意識。

大學精神，是經過所在大學人（特別是校長和名師）的共同努力，長期積淀而形成的穩定的、共同的精神品質、理想追求、價值取向、行為理念和文化氛圍，是大學生命力、凝聚力、感召力的主要體現。［1］現在的大學精神出現迷失，學生很少再陶醉于知識帶來的驚喜，大學也就成了一些青年學生逃避現實的天堂和就業服務站。高校社團是弘揚大學精神，培養學生公民意識的主場地，給予大學生課堂以外的知識和溝通合作的平臺，剛好彌補了學校教育在學生人格培養中的不足。在參與社團內部事務管理和與其它社會組織互動的過程中，大學生可逐漸培養主體意識、民主意識、參與意識、法治意識、權利義務意識、公德意識，使他們踐行民主管理、民主決策、民主監督，學會溝通、包容、平等博弈和對等交易等能力。［2］

二、高校學生社團及存在的問題

（一）學生社團活動質量兩極分化。

一些社團開展思想內涵深刻、活動形式新穎，貼近大學生活的社團活動，受到廣大師生的大力支持和參與。一些高校社團考核制度不合理，使得一些社團盲目追求活動數量忽視活動質量，品味不高，活動檔次低，缺少社團文化特色。低質量的活動使得社員積極心受挫，對社團產生失望情緒，進一步造成成員流失，限制了社團的長久發展。

（二）對學生社團的作用和地位認識不足。

學校領導和教師對高校學生社團功能認識不全面，部分領導和任課老師只注重課堂教學，甚至把社團活動看作是不求上進的表現，不支持甚至反對學生參加社團活動，不認可學生在社團活動中取得的成績。學生社團因此成長土壤貧瘠，出現“營養不良”的狀況。

（三）學生社團內部官僚化。

受社會上官本位不良風氣的影響，社團內部漸漸產生了潛規則。據調查，目前官僚作風已經滲透到社團管理的每一個環節，例如社團的活動經費、活動策劃、選舉制度等，官僚化的體系嚴重打擊了廣大社員的積極性和信心，嚴重阻礙了社團的可持續發展。

（四）學生社團經費和場地缺乏保障。

大部分高校學生社團沒有固定活動場地，學生社團開展活動一般都要事先向學校相關部門申請借用或租用活動場地，各類學生組織難免在實踐和地點上發生沖突。活動經費主要為學校劃撥、社會贊助和收取會費三個來源。目前，許多高校對活動經費監管比較嚴格，影響力大的社團的活動經費基本上可以憑借自身影響力吸收社會贊助，而一些影響力較小的社團只能依靠學校劃撥的有限的資金。

三、對高校學生社團發展模式的幾點思考

學生社團在校方管理者和社團參與者的共同努力下，做到“內外兼修”，才能構建科學規范的管理體制和健康向上的社團文化，實現社團的可持續發展。“外”指包括社團專業指導老師在內的校方，“內”指參與社團建設的學生干部和社員。

（一）校方管理者應切實做好監督管理工作，營造社團蓬勃發展的外部環境。

1.管理力度要適中。

在對社團的管理中，黨團組織既不能全盤過問，又不能不聞不問。事無巨細會讓社團失去應有的活力，社團成員缺少發揮聰明才智的空間，長此以往會造成社團機制僵化，效率低下。而給予社團完全自主權則又會陷入無序狀況，組織必然渙散。因此，黨團組織對學生社團的領導要堅持“抓大放小”的原則，即要加強思想和發展方向上的宏觀指導，在其活動內容、活動方式、活動時間、活動場所等方面也應給予較大自由，做到宏觀上指導，微觀上調控，努力形成“管而不死，活而不亂”［3］的局面。

2.根據社團類型進行分類指導。

高校學生社團是大學生由于共同興趣愛好自發形成的學生組織，不具備完全的獨立性和自主性。目前，各高校學生社團主要分為理論學習、社會科學、學術科技、文學藝術、書法繪畫、志愿服務、體育健身綜合八類，［4］大都由校團委專門成立的學生社團聯合會統一管理。由于性質不同，各社團的活動方式、內容、制度、考核方法均存在一定的差異。在管理中，校團委應該根據各類社團的不同性質，為各類社團配置充足的相關的專業指導教師，為社團的深度發展提供正確的指導。

3.嚴格把關，杜絕低水平活動魚目混珠。

社團數目繁多，難免良莠不齊，出現個別質量不高的社團活動也是在所難免的。作為管理者，校方應該切實發揮監督管理作用，對社團活動進行嚴格把關。在學期初，可統一要求各社團提交本學期活動策劃書，詳細說明活動目的、流程和方式，經審核通過后活動方可舉辦。活動舉辦時，校團委組織該社團相關指導老師或活動考察委員會成員前往活動現場進行實地考察，可起到一定的監督作用，對活動組織中存在的問題也能及時給予指導意見。在對社團的業績考核中，校方也應量體裁衣，根據社團性質的不同制定不同的考核方案，加大對活動質量的考察力度，避免片面追求活動數量。社團學生干部在策劃活動時就會把更多的精力放在舉辦有特色的社團活動，提高活動質量上，低水平的活動自然就會減少。

4.積極引導，促進校內外活動交流。

單個社團力量單薄，在舉辦活動時的深度和廣度必然具有一定的局限性。在校內，校方可策劃大型專題活動，積極引導社團間的交流與聯系。各類社團在合作中取長補短，全面提高。大型活動的舉辦不僅能節省活動場地和經費，而且能提高社團的影響力。學生在參與活動時也能獲得更多的知識和經驗。在提高校內影響力的同時，校方同樣不能忽視提升學生社團在校外的知名度，要主動聯系兄弟學校和校外社會組織開展各類活動，走出校園，接受公眾的考察，同其他學校社團進行交流學習，這樣有助于更全面地認識自身發展的局限和優勢，進而針對性地彌補弱勢，發揚優勢，提高學生社團的生命力。

（二）社團參與者應加強科學管理，提高社團可持續發展的內在活力。

1.健全科學管理機制。

規范的管理機制和科學的決策制度是高校學生社團充滿生機和活力的基礎保障，是提高大學生參與社團活動積極性的內在動力。［3］加強學生社團的自身建設就要求社團擁有一套可操作性強，科學規范的管理制度，明確社團宗旨、定位、組織機構、議案制定、檔案保存、經費管理等社團活動的各項細則，讓社團的每一個成員成為活動的參與者和監督者。社團不可不加選擇地盲目招新，社員的興趣愛好和性格特點與社團性質不符是后期社團人員流動頻繁的主要原因。決策的制定應實現民主化，每一個議案的制定都廣泛聽取社員的意見，思想的碰撞是創新的源泉。

2.人情化管理，加強情感滲透。

美國著名心理學家馬斯洛在1943年提出“需求層次理論”，他認為“歸屬和愛的需要”是人最重要的心理需要，只有滿足了這一需要人才能“自我實現”。［4］高校管理者及社團領導者需要加強在管理中的情感滲透，實行具有人情味的管理方式，以情感留人，讓學生對社團產生歸屬感，由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，由榮譽感發展為對集體的責任感。［3］在友愛、自由、平等的社團氛圍中，社員產生家的歸屬感，就會全身心地為社團著想，用自己的言行維護社團的利益。人情化管理能有效地彌補制度的生硬，是社員與社團互相促進，社員與社員團結協作的紐帶，讓社團充滿生機和活力。

3.打造品牌活動，樹立社團文化。

一個組織是否有豐富的文化內涵決定了其能否具有持久的生命力，是組織的凝聚力的集中體現。高校學生社團通過品牌體現了自身的存在價值。［5］在社團眾多，各種活動層出不窮的情況下，社團必須舉辦根據自身特色量身定制的品牌活動才能不至于在隨波逐流中喪失個性。我們應鼓勵學生走出校園，在更廣闊的空間施展才智，滿足社員多層次、高質量的文化需要，實現社團和成員的雙贏。

4.長遠規劃，注重對新成員的培養。

繼承性和長遠性不足是眾多社團存在的問題。不少社團在創建的前幾年活動舉辦得轟轟烈烈，后來就銷聲匿跡，主要原因是社團的核心成員只注重他們在任期間的活動創辦，忽視了對下一任的培養。社團每年都會進行換屆選舉，交接活動檔案、社團資料。真正的交接是社團負責人對社員的“幫、扶、帶”，讓社員了解社團的傳統、內涵、運作和管理模式。有的社團平時雖注重對核心成員的培養，但培養的核心成員數量過少，只鎖定一個或兩個“種子”繼承人，打擊了其他未被作為重點培養對象的積極性，而平時苦心培養的個別核心成員一旦離團就會致使社團“后繼無人”。因此，每一任社團負責人都要明確自己的任期目標，加強對接班人的培養。

目前，學生社團在全國各高校迅速發展，作為活躍在高校里的一種組織形式，開展了大量集思想性、娛樂性、學習性于一體的豐富多彩的特色活動，已經越來越被廣大同學所認可與接受，并逐漸融入到大學校園文化當中，成為大學生校園課余生活不可分割的一部分。各種社團活動為在校大學生提升綜合素質、走出校園、接觸社會、了解社會提供了優良的平臺。

參考文獻：

［1］呂晶晶.試論新形勢下大學精神的培育［J］.上海工程技術大學教育研究，2008.

［2］林禎景.以高校學生社團為載體進行公民意識培養的探析［D］.上海：復旦大學，2008，7.

［3］滕佩容.高校學生社團組織與大學生全面發展研究［D］.蘭州：蘭州大學，2010，5.

［4］張春興.張氏心理學辭典［M］.上海：上海辭書出版社，1992，83.

［5］劉亮.高校學生社團管理模式優化問題研究［D］.石家莊：河北師范大學，2009，11.