高職畢業(yè)班班主任如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

摘 要： 就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)高職教育發(fā)展的必然選擇， 是高職高專院校發(fā)展的希望之路。高職畢業(yè)班班主任要對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，正確培養(yǎng)自己的各項(xiàng)基本職業(yè)素質(zhì)，正確預(yù)期未來(lái)的職業(yè)崗位，設(shè)計(jì)適合自己的未來(lái)職業(yè)生涯，做好學(xué)生就業(yè)的良師益友。

關(guān)鍵詞： 高職畢業(yè)班 就業(yè)指導(dǎo) 班主任工作

就業(yè)是民生之本，每個(gè)人都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)。就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)高職教育發(fā)展的必然選擇，是高職高專院校發(fā)展的希望之路。針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合從事高校學(xué)生管理教育工作的實(shí)踐，我認(rèn)為高職畢業(yè)班班主任在學(xué)生管理工作中，要充分發(fā)揮自己的作用對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，正確培養(yǎng)自己的各項(xiàng)基本職業(yè)素質(zhì)，正確預(yù)期未來(lái)的職業(yè)崗位，設(shè)計(jì)適合自己的未來(lái)職業(yè)生涯，以此提高高職生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)“人職匹配”，而實(shí)現(xiàn)“人職匹配”是建立在恰當(dāng)?shù)摹⑷娴淖晕艺J(rèn)識(shí)及自我準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)之上的。每年都有一部分學(xué)生到畢業(yè)時(shí)找不到工作，并非全是因?yàn)橛萌藛挝恍枨蟛淮螅苤匾囊粋€(gè)原因是一些畢業(yè)生不能正確地評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，覺得自己到一些單位是“大材小用”，以致最后找不到工作。班主任應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)，甚至個(gè)別談心的形式，結(jié)合各種有效工具和技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、完善自我，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生該如何定位，把自己擺在合適的位置上去求職。對(duì)那些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè)，對(duì)那些無(wú)明顯特長(zhǎng)的學(xué)生，一方面要挖掘其潛能，另一方面要引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需要選擇職業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。班主任在為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢意見的同時(shí)，還要教育他們?cè)谠O(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí)，要“量體裁衣”，使自己的擇業(yè)原則符合社會(huì)需求，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀

如果說(shuō)在校期間督促和幫助學(xué)生掌握一門專業(yè)技能是解決他們的吃飯問(wèn)題，那么幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，能“與時(shí)俱進(jìn)”修正自己的人生目標(biāo)，則是幫助他們解決一輩子有飯吃、吃“好飯”的問(wèn)題。有些學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，在面對(duì)眾多的用人單位時(shí)，往往表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷、舉棋不定。有的學(xué)生盯著事業(yè)單位、大公司大企業(yè)不放，既想追求體面，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位，又想求發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，既想圖實(shí)惠、尋求高薪高酬的職業(yè)，又想圖輕松，“避重就輕”；有的學(xué)生抱著鄉(xiāng)土觀念，既想“好兒女志在四方”，又留戀“熱戀的故鄉(xiāng)”，等等。所有這些往往束縛了學(xué)生的職業(yè)選擇，學(xué)生可能因此失去發(fā)展自身的更好機(jī)遇。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助他們分清形勢(shì)、分析就業(yè)環(huán)境。目前，傳統(tǒng)的就業(yè)途徑和模式已經(jīng)不復(fù)存在了，畢業(yè)生處在一個(gè)自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)形勢(shì)下，要丟掉幻想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀地、辯證地看待社會(huì)上的各種問(wèn)題，克服思想觀念方面的障礙，在就業(yè)市場(chǎng)上找到適合自己的位置，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，教育他們把國(guó)家的需要和個(gè)人的發(fā)展放在一起綜合考慮，現(xiàn)在正處在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)候，需要大量的人才，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，“走向農(nóng)村”、“走向基層”、“走向祖國(guó)的西部”。在找工作的過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)需求，充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛好和能力等因素，既要樂(lè)觀自信，又要戒驕戒躁，努力把自己鍛煉得更成熟、更完善。

三、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)

1.強(qiáng)化職業(yè)無(wú)尊卑的奉獻(xiàn)意識(shí)，端正職業(yè)動(dòng)機(jī)，樹立正確的職業(yè)觀。2.強(qiáng)化獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這是新時(shí)期職業(yè)教育的口號(hào)。3.強(qiáng)化優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要競(jìng)爭(zhēng)就必須有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、高尚的職業(yè)道德情操、良好的職業(yè)道德習(xí)慣、熱情的服務(wù)態(tài)度及吃苦耐勞的頑強(qiáng)拼搏精神。4.強(qiáng)化耳聰目明的信息知識(shí)，信息是最重要的資源，這就要求高職生們要具備良好的信息意識(shí)。5.強(qiáng)化和諧相融的協(xié)作意識(shí)，高職生要及早養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切合作、和諧相融的集體主義思想。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

“機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的”，要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)教育外，引導(dǎo)幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃也是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和成功率的重要一環(huán)。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況及所處的環(huán)境（機(jī)遇和制約因素）確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路并采取行動(dòng)和措施實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)者埃德加·H·施恩教授認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程，在這一過(guò)程中每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢形成較明確的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，畢業(yè)后是就業(yè)還是升學(xué)、創(chuàng)業(yè)，不能到畢業(yè)時(shí)才決定，應(yīng)該是在校幾年努力和準(zhǔn)備的結(jié)果，如果不早做準(zhǔn)備，在大學(xué)期問(wèn)沒(méi)有形成一個(gè)明確的目標(biāo)，到了畢業(yè)時(shí)才做準(zhǔn)備，那么往往會(huì)感到很茫然。班主任在這一過(guò)程中要充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件，全面地了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)理想。

五、指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)市場(chǎng)，恰當(dāng)定位，看重發(fā)展

求職擇業(yè)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)定位、看重發(fā)展，切忌“這山看著那山高”。對(duì)于單位的好壞要辯證地去看，今天好的單位并不意味著將來(lái)也好，今天看起來(lái)不那么吸引人的單位，也不會(huì)是永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展機(jī)會(huì)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇帶動(dòng)了收入的普遍提高，高職生在求職過(guò)程中，往往要面對(duì)“魚”與“熊掌”的選擇，對(duì)此求職者不妨站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，個(gè)人的發(fā)展及前途應(yīng)是關(guān)注的重點(diǎn)，報(bào)酬應(yīng)放在次要地位，不要急功近利。要善于結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、地理?xiàng)l件等因素綜合判斷，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合，這樣才能抓住機(jī)會(huì)順利擇業(yè)。

六、要求學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，坦然面對(duì)挫折

雙向選擇的就業(yè)制度為高職生和用人單位提供了雙向選擇的機(jī)會(huì)。成功與失敗并存，難免會(huì)遇到挫折，遇到失敗挫折后，保持冷靜和坦然的心態(tài)。求職失敗不一定就是因?yàn)樽约耗芰Σ恍校舐氈胁灰猿蓴≌撚⑿郏J(rèn)真分析失敗的原因，只有認(rèn)真分析才能做到心中有數(shù)，更好地調(diào)節(jié)心理。高職生應(yīng)珍惜機(jī)遇，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩胶颓莱浞终故咀约海其N自己，做到敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)，勝不驕、敗不餒，不失時(shí)機(jī)地作出恰如其分的職業(yè)崗位選擇。要立足于自力，不靠關(guān)系。無(wú)論是親戚還是朋友都只能是一種資源，求職的關(guān)鍵還在于自己的真才實(shí)學(xué)。在人力資源配置市場(chǎng)化的條件下，求職者的能力和綜合素質(zhì)是決定錄用與否的關(guān)鍵因素，不應(yīng)單純依靠關(guān)系找工作。求職者沒(méi)有關(guān)系不要緊，抓緊時(shí)間苦練內(nèi)功，相信“只要是金子，總有發(fā)光的機(jī)會(huì)”。

七、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，完善人格

人的心態(tài)有積極和消極之分，積極心態(tài)是一種進(jìn)取的心態(tài)，消極心態(tài)是防衛(wèi)的心態(tài)，積極心態(tài)有助于提高人的心理品質(zhì)。成功者總能運(yùn)用積極心態(tài)支配人生，失敗者總是受制于壓力、困難和疑慮的左右，其結(jié)果只能是失敗。健全人格的培養(yǎng)不僅要依靠學(xué)校教育的力量，而且應(yīng)充分發(fā)揮高職生自我教育的力量，通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解自我人格的不足和缺陷，使自己的人格更加成熟。相信自己，積極進(jìn)取。在求職過(guò)程中，面臨的情況復(fù)雜多變，無(wú)論出現(xiàn)什么情況，不要輕易改變自己確定的目標(biāo)，始終都要對(duì)自己充滿信心并腳踏實(shí)地地向目標(biāo)進(jìn)取。應(yīng)正視自己的長(zhǎng)處和短處、優(yōu)點(diǎn)和不足，既不趾高氣揚(yáng)，又不盲目自卑，從自身實(shí)際出發(fā)，充分考慮到自己的專業(yè)特點(diǎn)、性格愛好，以積極的態(tài)度向用人單位介紹和推銷自已，積極進(jìn)取。

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