淺析農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)問題

摘 要： 通過對面向周口市的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和其它材料的量化和定性分析發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。其主要原因是學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、早婚趨勢盛行、思想觀念保守落后、新課改效果滯后、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難，等等。解決農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)問題的對策：提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師綜合素質(zhì)；大力宣傳中小學(xué)教育的重要性，進(jìn)一步改變?nèi)藗兟浜蟮乃枷胗^念；落實(shí)“三農(nóng)”政策，強(qiáng)化教育扶貧力度，等等。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村基礎(chǔ)教育 中小學(xué)生 輟學(xué)問題 控輟

我國是一個農(nóng)業(yè)大國、人口大國，也是一個教育大國。本文通過問卷調(diào)查的分析和對農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)現(xiàn)狀的把握，進(jìn)而深層挖掘農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)問題的實(shí)質(zhì)，以便提高人們對輟學(xué)危害等一系列問題的認(rèn)識。

一、輟學(xué)現(xiàn)狀及后果

調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，個別縣或?qū)W校輟學(xué)現(xiàn)象觸目驚心，令人堪憂。2010年8月7日，我對河南省商水縣中小學(xué)的100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中，有20%的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，30%的學(xué)生對學(xué)習(xí)無太多的興趣（含厭學(xué)心理的學(xué)生），而且約有5%的學(xué)生已輟學(xué)。國家已經(jīng)對義務(wù)教育階段的學(xué)生免收了學(xué)費(fèi)，為什么還會出現(xiàn)如此嚴(yán)重的輟學(xué)現(xiàn)象呢？如此高的輟學(xué)率與我國近幾年的教育投資形成反差，令人擔(dān)憂。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中還有為數(shù)不少的隱性輟學(xué)學(xué)生。他們由于家長反對其輟學(xué)，而被迫留在學(xué)校，只等著拿到畢業(yè)證，好對父母交差。

中小學(xué)生輟學(xué)率居高不下，給我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。主要表現(xiàn)如下：

其一，由于輟學(xué)的學(xué)生缺乏必要的婚姻知識，很多人在剛臨界法定婚齡，甚至，還有的未到法定婚齡便匆匆步入婚姻的殿堂，如此早婚不僅影響他們這一代人的身心健康，而且下代人的素質(zhì)教育質(zhì)量得不到有效的保證。

其二，高輟學(xué)率已經(jīng)嚴(yán)重制約農(nóng)村勞動力隊(duì)伍素質(zhì)。農(nóng)村勞動力隊(duì)伍素質(zhì)差是目前的一個普遍現(xiàn)象：文化素質(zhì)差、法治觀念差、技能水平差、管理能力差……沒有完成義務(wù)教育的文盲人數(shù)不斷充斥農(nóng)民勞動力隊(duì)伍，嚴(yán)重影響了農(nóng)民勞動力隊(duì)伍素質(zhì)的提高和社會的安定和諧。

其三，嚴(yán)重制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高。農(nóng)村數(shù)以百萬計的沒有完成義務(wù)教育的人進(jìn)入勞動者行列，這將對我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)生不容忽視的負(fù)面影響。

總之，大量農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)使得一代又一代農(nóng)民的受教育程度和文化水平低下，高輟學(xué)率成為農(nóng)村教育、文化、經(jīng)濟(jì)停滯不前及落后的主要原因之一。

二、高輟學(xué)率原因分析

通過對農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因涉及社會、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等多個方面。其主要原因有如下幾方面。

（一）厭學(xué)心理嚴(yán)重。

調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的最直接的原因。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，進(jìn)而由厭學(xué)走向輟學(xué)。學(xué)生之所以厭學(xué)，在于“應(yīng)試教育”給他們帶來了極大壓力，特別是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生幾乎構(gòu)成一種威脅。據(jù)我對商水縣某校在校生的問卷調(diào)查反映可知，有68%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度不好，不少教師仍舊用“滿堂灌”、“照本宣科”等陳舊方式進(jìn)行教學(xué)，這是導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣進(jìn)而厭學(xué)的重要因素之一。

（二）早婚趨勢的盛行。

目前，在農(nóng)村中，早婚已成為一種趨勢，早婚現(xiàn)象也蔚然成風(fēng)。十五六歲給男孩子定婚，十七八歲就結(jié)婚的不計其數(shù)。風(fēng)華正茂的孩子本應(yīng)該在學(xué)校里學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在卻要過早步入婚姻的殿堂，不得不過早承擔(dān)家庭責(zé)任，嘗試生活的艱辛。另外，有些地方還出現(xiàn)了家長強(qiáng)迫正在上學(xué)的子女訂婚等病態(tài)情況。

（三）新課程改革效果滯后。

新課程改革雖然已經(jīng)開展多年了，素質(zhì)教育的口號也是屢見報端，但是在廣大農(nóng)村學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有離開應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更別說成為教育的實(shí)際行為。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，這還只是停留在紙面上的一句空話。

由于教育有關(guān)部門和學(xué)校仍然以升學(xué)率作為衡量學(xué)校和教師工作好壞的重要尺度，作為獎懲學(xué)校和教師的基本依據(jù)，所以學(xué)校為了取得好成績也只能瞞著上級“偷偷”給學(xué)生加壓，例如周六、周日給學(xué)生補(bǔ)課，不按國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定開設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的美術(shù)課、音樂課、體育課等培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)課程。老師們迫于巨大的壓力也只能表面上進(jìn)行新課改，而實(shí)際上“爭分奪秒”地給學(xué)生講課，布置作業(yè)，以提高學(xué)生成績。在訪談時不少學(xué)生還告訴我，為了追求合格率和升學(xué)率，很多學(xué)校甚至讓教師動員成績暫時落后的學(xué)生退學(xué)，從而保證學(xué)校的合格率和升學(xué)率。

（四）教材編寫不合理，偏離農(nóng)村生活。

新課程的實(shí)施后，新教材的編寫多以城市生活為背景，與農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況不相符。如要求農(nóng)村要像城市那樣開設(shè)體育、音樂、美術(shù)、英語、計算機(jī)應(yīng)用、綜合實(shí)踐等課程。由于教育資金投入有限，大部分農(nóng)村中小學(xué)校教室里根本就沒有配置電視、電腦等設(shè)備，更別說專業(yè)的電腦室、語音室、實(shí)驗(yàn)室了，更何況沒有一名專業(yè)的教師。還有像教材中要求學(xué)生參觀少年宮、參加夏令營等活動，這些對農(nóng)村孩子來說更是天方夜譚。因此，遠(yuǎn)離農(nóng)村生活的教材，比較適合城市的孩子，但在農(nóng)村孩子看來這就是天書，教學(xué)效果自然就大打折扣。

（五）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難，小學(xué)學(xué)校數(shù)量驟減。

近幾年由于受金融危機(jī)的影響，物價上漲，農(nóng)村受自然災(zāi)害影響較嚴(yán)重，農(nóng)民生活困難。上學(xué)難則是農(nóng)村輟學(xué)率高的另一個不容忽視的客觀原因。隨著計劃生育政策的實(shí)施，農(nóng)村人口出生率急劇降低，入學(xué)適齡兒童人數(shù)驟減。為了減少經(jīng)費(fèi)開支，近年來許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)不斷撤并村辦小學(xué)，甚至有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所小學(xué)學(xué)校，這無疑增加了學(xué)生上學(xué)的難度，因此我認(rèn)為這種“舍本逐末”式的節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)必將成為中小學(xué)生輟學(xué)率升高的一顆不定時炸彈。

（六）思想觀念落后。

改革開放已經(jīng)三十多年，盡管每個村莊都在宣傳“男女平等”、“女兒也是傳后人”。但是女孩能夠上學(xué)的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男孩。同時，不少農(nóng)民還很“現(xiàn)實(shí)”地認(rèn)為：中學(xué)學(xué)的東西在農(nóng)村根本用不上，如果高中畢業(yè)考不上大學(xué)，那么豈不是人財兩空？能看個報、寫個信就行了，等等。由此可見，在農(nóng)村，重男輕女和落后、錯位的思想仍根深蒂固。

長期以來，我國農(nóng)村業(yè)余文化生活很少，農(nóng)村文化處于貧困化狀態(tài)。文化的貧困，“強(qiáng)化”了農(nóng)村的落后觀念，催化著與新農(nóng)村建設(shè)相錯位觀念的滋生，也造成了不少農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)，同時反過來，這種情況又會造成農(nóng)村更加貧困的文化，進(jìn)而“催化”新的中小學(xué)輟學(xué)學(xué)生……這種循環(huán)還將惡性地進(jìn)行。

三、解決中小學(xué)生輟學(xué)問題的對策

（一）加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流溝通。

“親其師信其道”，學(xué)生對老師沒有興趣，就會失去對教師所教課程的興趣，許多學(xué)生怕老師，不愿和老師交流，以致師生關(guān)系生疏，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，教師們要主動和學(xué)生親近交流，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑，從而消除學(xué)生的厭學(xué)心理，使學(xué)生愿意和老師交朋友，從而喜歡上這門課，取得好的成績。

（二）加大農(nóng)村晚婚晚育的宣傳工作。

遏制早婚趨勢勢在必行，各級政府要繼續(xù)在廣大農(nóng)村深入開展《中華人民共和國婚姻法》的宣傳，開化農(nóng)民，使農(nóng)民認(rèn)識到早婚的危害和重男輕女思想的缺陷，這樣也有利于促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

（三）政府要進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)措施，尤其要完善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施。

關(guān)注“三農(nóng)”，落實(shí)“三農(nóng)”的各項(xiàng)措施，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民增收，從而增加孩子的上學(xué)費(fèi)用。據(jù)調(diào)查顯示，不少學(xué)校的教室仍是低矮的瓦房，潮濕陰暗，課桌凳子不齊全，為此政府應(yīng)投資改良，完善各項(xiàng)必備設(shè)施，使學(xué)生在寬敞明亮的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（四）提高教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)師資力量。

定期開展農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，促使教師不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理念，改變“滿堂灌”“照本宣科”的教學(xué)模式。另外，針對不少農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師的情況，為此，政府應(yīng)該合理配置師資力量，使得農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的師資力量得到加強(qiáng)，師資水平得到全面提高。

（五）學(xué)校要開設(shè)綜合實(shí)踐課。

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，合理安排美術(shù)課、音樂課、體育課等綜合性課程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可為了追求成績而舍本追末。

（六）加大教育資金的投入，讓閑置的學(xué)校繼續(xù)利用。

政府應(yīng)進(jìn)一步加大教育資金的投入，充分利用閑置的學(xué)校，讓適齡兒童就近入學(xué)。同時，為了減少師資經(jīng)費(fèi)問題和學(xué)生人數(shù)少的問題，可以采取以前的混合編制的形式。例如：讓同村的小學(xué)低年級同學(xué)在一個教室，中高年級學(xué)生一個教室，同時采取靈活的學(xué)制方式，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以提前完成小學(xué)教育，稍差的學(xué)生可以晚一些畢業(yè)等。

（七）加強(qiáng)職業(yè)教育的培訓(xùn)。

我國的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高級技術(shù)人才，同樣也需要新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)代化農(nóng)民。既然有不少農(nóng)村學(xué)生不能進(jìn)一步接受高等教育，許多學(xué)生在完成九年義務(wù)教育以后，可能就回農(nóng)村務(wù)農(nóng)了，那么教育就必須考慮這一部分人的需要。針對農(nóng)村實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取“職業(yè)教育”。譬如，向?qū)W生傳授科學(xué)的種植、養(yǎng)殖方法，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的產(chǎn)量，改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況；學(xué)會一門技術(shù)，即使外出務(wù)工也能增強(qiáng)他們在勞務(wù)市場的競爭力；讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，為自己的農(nóng)副產(chǎn)品找到銷售市場，等等。這樣可以使基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育相互溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到好的效果。

總之，解決農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)問題已迫在眉睫，學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，著力解決中小學(xué)生的輟學(xué)問題，相信在各級政府的深入研究和正確指導(dǎo)下，通過我們的共同努力，追根溯源，多管齊下，一定會遏制這種輟學(xué)現(xiàn)象，從而促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)健康蓬勃發(fā)展。