課改難以深化的現實困難

課 改 反 思 錄

本刊記者/譚燁

編者按：

轟轟烈烈的新課改已經進入了深化階段，它所倡導的新型教育理念正在深刻地改變著日常教學的形態。作為教育工作者，一方面，教師們欣喜于新課改給教育教學帶來的活力與生機；另一方面，又會對新課改在實踐過程中出現的一些“強教師所難”、與現實相互沖突的不合理之處深感憂慮。正視問題是尋求改進的第一步，因此，本刊記者采訪了來自廣西、湖北、山東、廣東的8位教師，將他們所陳述的“課改感受與反思”集結成了這篇《課改反思錄》。雖然這篇訪談錄無法在內容上面面俱到，但希望這些一線教師們的真誠分享能夠讓我們見微知著，從而為它的完善投入更多的關注與行動，為優化教育提供有效助力。

課改難以深化與教師水平、大班額問題以及考試制度現狀息息相關。

就我們學校的課改實踐來說，大家目前做的都是一些很初步的東西，不夠精細，很粗糙，并沒有達到國家要求的那種水準。這種力不從心一方面與我們教師的水平沒有達到課改要求的水平有關，如教師們暫時還不能自如地將新課改的要求和理念融入教學中，那些課改所倡導的教學操作也不是每個教師都能應用得起來的。另一方面，我們每個班的學生都多達六七十人，一位教師要上幾個班的課，這樣的大班額現狀本身就對教師造成了極大的工作壓力。此外，在現行的考試制度下，我們學校要用很現實的分數來向社會交代、向家長交代、向領導交代，很難兼顧新課改的所有要求，可以說沒有人敢隨隨便便地去做什么試驗，因為如果真要那么做，成績下去怎么辦？大家都會很擔心這個問題。

教師在新課改中的壓力

寫作教學反思有時會成為教師們的額外負擔；教師們作為“弱勢群體”，在處理師生關系時顧慮重重；課改評估對學生活動的開展十分重視，教師們的工作量加大了。

教師是新課改的主要力量。學校當然也想讓教師們通過寫作教學反思來提升自己的素質和水平，但目前我們的教師基本做不到這些規定的內容，因為光是應付自己的教學教師們就已經身心俱疲了，你想想，每個教師每周要上12至14節課，要帶2到3個班，每個班有60至70名學生，這意味著課后就要批改200份卷子和200份作業，備課、上課加上這樣的課后工作，很難想象教師們還有精力來寫作教學反思、對每個學生進行定性評價，大家真的已經無暇顧及了，如果學校還硬要求教師們這樣去做，就加大教師們的負擔了。

現在很多人認為教師是一個弱勢群體。任何人都可以非議我們，包括學生、社會、家長，尤其是媒體——不恰當的報道、負面的報道使社會上不明真相的人全部一邊倒，認為出了什么問題都是教師的過錯。所以現在教師在行使教育權力的同時都很注意保護自己，甚至會害怕學生的過激反應而對學生的“挑釁”忍氣吞聲。在教師越來越失去實際教育懲戒權的今天，課改所倡導的師生關系中對教師權威的進一步淡化很可能會使教師在與那些不尊重師長、他人的學生交往時處于被動地位，承受巨大的精神壓力。

在新課改之前，教師們就要承受來自分數的壓力，新課改之后，素質教育被提上日程，教師們在承受分數壓力的同時，還要承受那些為體現素質教育而開展的活動所帶來的壓力。當各種活動增多后，學校對教師們的要求就更高了，學校整天都沸沸揚揚的，把人折騰得不得了。

新課改不能“疊床架屋”，否則就會變成一種表演

在評價制度不改變的基礎上，新課改所要求的那些教學改革就像是在“疊床架屋”，會成為教師們的額外負擔。為了保證分數不下降，教師們只能沿用那些經過“實踐檢驗”的以分數為衡量指標的有效教學方式，不敢去大刀闊斧按照新課改要求改變教學方式，因為這種做法有導致學生分數下滑的“風險”。因此，以新課改標準為參照指標的教學有時會成為教師們應對上級檢查的“表演”，表演過后，教學又會回歸一種以分數為尊的“原生態”。

如果單是改變了授課方式和授課內容，而考試和評價方式依舊是分數制勝的話，所有的改變就白費了。改革應該是一個系統工程，不能僅是加進一些新內容、新要求，而陳舊的部分卻紋絲不動。當前的新課改應是一種全面“換血”，而最關鍵的抓手就是“唯分數獨尊”的考試制度。如果考試制度不改，那我們教師的教學就必須圍著分數轉，你上級領導要看素質教育的課堂，沒問題，我們就表演你們想看的東西，等聽課的教師和專家走了，我們再回到老樣子，反正我們是“左手一只雞、右手一只鴨”，需要什么就獻什么。

國家加大教育投入是為教師減負的根本

新課改的推行教師是關鍵。要提升教師的專業素質就要盡量減輕他們的負擔，而教學負擔的減輕關鍵在于引入更多的師資力量，從而釜底抽薪地解決大班額問題。要做到這些，離不開國家的教育投入，包括提高教師待遇及增加教育總投入。

從我個人的角度講，如果能夠減輕一些教師們的負擔，教師們就能夠更專心地從事教學與研究，從而有可能變成一個專家。現在的教師們日常教學任務太繁重了，基本已經沒有時間和精力去實現專業成長，這實際上是一種由于人才貢獻率低效而造成的浪費。而要減輕教師的教學負擔、改變大班額的教學現狀就需要引入更多的師資，這就需要國家加大對師資隊伍建設的重視，通過提高教師的社會地位、福利待遇等來壯大我們的教師隊伍，這些，都需要強大的教育投入做后盾。

（責任編輯：肖方）