教育評價方式是新課改推行的絆腳石

身為教師、作為家長，我對新課改的諸多理念都深表贊同，但就實際情況而言，在農村地區徹底推行新課改的理念還存在一定的現實困難。

一方面，農村地區的教學條件較差、師資水平較低，教師們不能較好地掌握所提倡的教育理念與教學方式，因而會導致一些有助于實現新課改目標的教學實踐無法施行。另一方面，根深蒂固的傳統教育模式具有強大的慣性，而“以升學率為本”“為分數馬首是瞻”的教師考核方式、學生評價方式都在為傳統的教學方式保駕護航。

我們也想有更多的機會去實踐討論法、活動課程，但教學任務在規定的時間里完不成怎么辦？影響了孩子們的考試水平怎么辦？作為農村的基層教師，如果孩子們的分數上不去，我們會感到對不起那些節衣縮食、辛苦勞作供孩子上學的家長，對不起那些對未來無限渴望與憧憬的孩子。

我們看到孩子們壓力重重心里也不好受，但殘酷的現實又讓我們別無選擇，最終我們只能安慰自己說：等孩子們進入了大學，自然會有更好的平臺讓他們全面發展自我、開闊視野，我們最重要的任務還是在他們改變命運的路上扶持他們一把。

作為教師，我們都希望能給每個學生提供最好的教育，然而如何才能不顧此失彼，如何才能夠兼顧素質與分數的雙重要求？我們困惑多年，始終不得其解。我們多希望自己的學生也能像城里的孩子、國外的孩子一樣，盡情展現個性、拓展思維、充分發展自己的興趣愛好。然而，我們和家長一樣，和學生一樣，在現實的壓力下，不得不放棄一些我們很珍視的東西。因此，我熱切地期盼教育評價方式的進一步改良，以打破培養素質和追求分數的矛盾僵局，為師生提供寬松的教育環境，確保新課改的順利落實。

（責任編輯：肖方）