物理科學(xué)習(xí)后進(jìn)生的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)化

摘 要：在我們的教育對(duì)象中，難免有部分學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生。如何做好他們的思想工作，如何幫他們提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，這不僅僅是班主任的事，更是擺在每位教師面前的重要課題。

關(guān)健詞：物理教學(xué)；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生

新課程的理念要求我們教師肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生品行和傳授知識(shí)的雙重?fù)?dān)子，由于學(xué)生個(gè)體差異性的存在，難免會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生，但只要我們有信心，恒心和耐心，就一定可以幫助后進(jìn)生脫離后進(jìn)生隊(duì)列。

首先，我們來(lái)看看物理科學(xué)習(xí)后進(jìn)生形成的原因：

1. 有的學(xué)生在初中時(shí)基礎(chǔ)比較差，這里既包括物理學(xué)科基礎(chǔ)差的又包括數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)差的，還有一些在抽象思維和模型思維上比較差，這值得我們注意，如果我們只關(guān)心學(xué)習(xí)好的，不關(guān)心學(xué)習(xí)差的，那么有可能會(huì)造成越來(lái)越多的學(xué)生成為后進(jìn)生。

2. 我校的學(xué)生大多在初中階段都是各個(gè)初級(jí)校的優(yōu)生，有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感。在進(jìn)入一中后，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，與其他同學(xué)相比，成績(jī)落后了，又遭到了家長(zhǎng)的批評(píng)，這對(duì)優(yōu)越感的打擊是非常大的。于是產(chǎn)生了自卑感，萎靡不振，在物理科學(xué)習(xí)上更沒(méi)有信心，導(dǎo)致落入后進(jìn)生行列。

3. 部分學(xué)生因青春期的叛逆心理，結(jié)識(shí)了一些社會(huì)上的害群之馬，或染上網(wǎng)癮等不良嗜好成為后進(jìn)生。如果教育不及時(shí)，這些學(xué)生甚至?xí)嗷ビ绊懡Y(jié)成一伙，成為班級(jí)中的不良風(fēng)氣之源，進(jìn)而導(dǎo)致包括物理科學(xué)習(xí)在內(nèi)的所有學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

知道原因后我們來(lái)分類轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生。

第一類差生是指只有物理這一門成績(jī)落后，其他科目并未落后的學(xué)生。他們都具有上進(jìn)的心態(tài)，有學(xué)好物理的愿望，平時(shí)學(xué)習(xí)也非常努力，但是由于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理念上的欠缺，與同類學(xué)生相比暫時(shí)落后了。但如果不及時(shí)教育引導(dǎo)，他們可能因?yàn)槌煽?jī)跟不上而缺乏信心，以至惡性循環(huán)。

對(duì)這種后進(jìn)生我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，可以讓物理科學(xué)習(xí)較好的同學(xué)與他們結(jié)對(duì)子，并可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)這類學(xué)生做些課外輔導(dǎo)，幫助他們具體分析知識(shí)障礙與技能障礙，讓他們更具體深刻地理解物理概念和規(guī)律，掌握解題技巧，糾正學(xué)法上的錯(cuò)誤，并注意糾正他們的學(xué)習(xí)方法，選取有層次性和針對(duì)性的題目來(lái)扭轉(zhuǎn)他們的物理思維方式，并要求他們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。除此之外，由于這類生的特點(diǎn)，最好是早點(diǎn)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，避免積累“欠賬”，這樣就能較快扭轉(zhuǎn)其后進(jìn)局面。另外就是要在一些困難階段有所預(yù)見性，比如在能的轉(zhuǎn)化和守恒，力電結(jié)合等這些容易出現(xiàn)學(xué)生理解困難的章節(jié)上，教師就需要額外的注意。由于這類學(xué)生能較好配合，所以，這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作一般不困難，一般在半個(gè)學(xué)期內(nèi)就能使他們見效，脫離后進(jìn)行列。

第二類學(xué)生是包括數(shù)理化全面落后的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)他們的生活觀察力，模型想像力，抽象思維能力比其他學(xué)生相對(duì)滯后。進(jìn)而對(duì)問(wèn)題不求甚解，懶于分析，比對(duì)，判斷。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)浮于表面，且由于內(nèi)心對(duì)理科的恐懼，導(dǎo)致對(duì)物理興趣缺失。此外，這種學(xué)生還有很大的特點(diǎn)是碰到數(shù)學(xué)計(jì)算復(fù)雜，數(shù)理結(jié)合程度高的題目，他們便束手無(wú)策了。

要轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，首先可以配合數(shù)學(xué)科教師，對(duì)其數(shù)理方面能力進(jìn)行專題指導(dǎo)。其次，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如可以改革課堂模式，使課堂生動(dòng)化，藝術(shù)化。也可以設(shè)計(jì)高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)或參加物理課外小組的方法，使其增加與生活物理的接觸等方法來(lái)提高他們的興趣。另外對(duì)于這類學(xué)生無(wú)論課外輔導(dǎo)還是課堂提問(wèn)都應(yīng)當(dāng)降低起點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)起點(diǎn)。接著，逐步增加他們練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，尤其是其數(shù)理結(jié)合題目的數(shù)量和質(zhì)量，并安排數(shù)學(xué)能力高的學(xué)生與其結(jié)對(duì)子，同時(shí)對(duì)這些后進(jìn)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程，我們要注意檢查和批改，并對(duì)他們的知識(shí)遺漏處，認(rèn)真給予輔導(dǎo)。比如在物理學(xué)習(xí)中，該類生最為頭痛的是物理計(jì)算題的解答，我們就從最簡(jiǎn)單的例題開始，讓學(xué)生懂得如何分析物理過(guò)程、一般性物理計(jì)算題的解題步驟及書寫格式，再逐漸由淺入深，切忌出難題、怪題。另外由于這類后進(jìn)生多為女生，她們比較缺乏感性知識(shí)，如果能使整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)對(duì)物理問(wèn)題研討的濃厚風(fēng)氣，將會(huì)使學(xué)生們互相影響，有利于提高整個(gè)物理教學(xué)效率，從而減少該類后進(jìn)生的出現(xiàn)。這一類后進(jìn)生人數(shù)最多，是我們轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)。

第三類學(xué)生是在所有科目上（包括物理）全面落后的學(xué)生。他們有些是因?yàn)槌踔谢A(chǔ)差，還有些是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這類學(xué)生往往一時(shí)難以轉(zhuǎn)化，需要教師有持久的工作熱情，切勿動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥，以免使他們產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師對(duì)立。

對(duì)于這些學(xué)生，固然他們的物理學(xué)習(xí)有很大問(wèn)題，但因所有科目都落后，那么很大問(wèn)題是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力了。我們不急著去提高他們的知識(shí)與技巧，而應(yīng)先關(guān)注其心理狀態(tài)。師生間的情感交流是一種無(wú)形的良好的潤(rùn)滑劑，教師不但需要接近這些后進(jìn)生，還需要給予特別關(guān)注。在對(duì)待這些學(xué)生上，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，平等對(duì)待，這樣容易消除他們的畏懼心理。多找這些后進(jìn)生談心，把握他們的思想脈搏，當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，給予肯定和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，給予幫助，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。還可以選派班干部和覺悟較高的同學(xué)與他們交朋友結(jié)對(duì)子，增加合群性，消除自卑感。當(dāng)然最主要的一點(diǎn)是要充分與家長(zhǎng)配合，做好他們的思想工作，使家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方面形成一股合力，通過(guò)三方面的共同努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所謂“親其師，信其道”，在情感上和這種類型后進(jìn)生親近，這些學(xué)生心理上就會(huì)向著有利于親近朋友所要求的方向轉(zhuǎn)化，這也是這類后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的前提。

接著應(yīng)當(dāng)改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意讓后進(jìn)生逐漸糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外教師應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注他們的作業(yè)是否完成，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有否去做，課堂是否開小差。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，不要去在乎他們到底提高了多少成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要關(guān)注他的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。這類學(xué)生往往很容易出現(xiàn)反復(fù)，一旦一段時(shí)間松懈下來(lái)，前面辛辛苦苦做的那么多工作可能就全白費(fèi)了，因此需要我們持續(xù)關(guān)注。

等到習(xí)慣養(yǎng)成后，我們可以對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并降低同類生的要求，以使得后進(jìn)生能夠獲得成功，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增加后進(jìn)生對(duì)自己努力的贊同，使得該類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)由興致不高、習(xí)慣不好變成興致高習(xí)慣好，變得越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)。我們可以安排一兩次較為簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，或可以對(duì)他們分類進(jìn)行單獨(dú)的測(cè)驗(yàn)，用一兩次成功來(lái)刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。用激勵(lì)的方式，讓后進(jìn)生嘗試成功，讓他們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趪L試成功的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力和對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心。由于該類生轉(zhuǎn)化需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以我們要有耐心和恒心。雖然這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化難度很高，要求教師付出的努力很大，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但只要教師本著“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的精神來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，這類學(xué)生還是可以轉(zhuǎn)化的。而且轉(zhuǎn)化了該類學(xué)生，就清除了后進(jìn)生這個(gè)死角，對(duì)于所有學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心將會(huì)大大加強(qiáng)，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)也會(huì)有很高的成就感。

總之，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要我們能時(shí)刻把這些后進(jìn)生放在心中，注意研究他們的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施，因材施教，對(duì)癥下藥，就能夠?qū)崿F(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，推動(dòng)新課程下物理教學(xué)的進(jìn)一步提高。

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