物理科學習后進生的特點與轉化

摘 要：在我們的教育對象中，難免有部分學習相對落后的學生。如何做好他們的思想工作，如何幫他們提高物理學習成績，這不僅僅是班主任的事，更是擺在每位教師面前的重要課題。

關健詞：物理教學；轉化；后進生

新課程的理念要求我們教師肩負起培養學生品行和傳授知識的雙重擔子，由于學生個體差異性的存在，難免會出現后進生，但只要我們有信心，恒心和耐心，就一定可以幫助后進生脫離后進生隊列。

首先，我們來看看物理科學習后進生形成的原因：

1. 有的學生在初中時基礎比較差，這里既包括物理學科基礎差的又包括數學學科基礎差的，還有一些在抽象思維和模型思維上比較差，這值得我們注意，如果我們只關心學習好的，不關心學習差的，那么有可能會造成越來越多的學生成為后進生。

2. 我校的學生大多在初中階段都是各個初級校的優生，有著強烈的優越感。在進入一中后，部分學生由于學習方式和學習環境不一樣，與其他同學相比，成績落后了，又遭到了家長的批評，這對優越感的打擊是非常大的。于是產生了自卑感，萎靡不振，在物理科學習上更沒有信心，導致落入后進生行列。

3. 部分學生因青春期的叛逆心理，結識了一些社會上的害群之馬，或染上網癮等不良嗜好成為后進生。如果教育不及時，這些學生甚至會相互影響結成一伙，成為班級中的不良風氣之源，進而導致包括物理科學習在內的所有學科學習成績的下降。

知道原因后我們來分類轉化這些后進生。

第一類差生是指只有物理這一門成績落后，其他科目并未落后的學生。他們都具有上進的心態，有學好物理的愿望，平時學習也非常努力，但是由于學習方法，學習理念上的欠缺，與同類學生相比暫時落后了。但如果不及時教育引導，他們可能因為成績跟不上而缺乏信心，以至惡性循環。

對這種后進生我們應加強學法指導，可以讓物理科學習較好的同學與他們結對子，并可以適當的指導這類學生做些課外輔導，幫助他們具體分析知識障礙與技能障礙，讓他們更具體深刻地理解物理概念和規律，掌握解題技巧，糾正學法上的錯誤，并注意糾正他們的學習方法，選取有層次性和針對性的題目來扭轉他們的物理思維方式，并要求他們對學過的知識進行總結。除此之外，由于這類生的特點，最好是早點補缺補漏，避免積累“欠賬”，這樣就能較快扭轉其后進局面。另外就是要在一些困難階段有所預見性，比如在能的轉化和守恒，力電結合等這些容易出現學生理解困難的章節上，教師就需要額外的注意。由于這類學生能較好配合，所以，這類學生的轉化工作一般不困難，一般在半個學期內就能使他們見效，脫離后進行列。

第二類學生是包括數理化全面落后的學生。一般來說他們的生活觀察力，模型想像力，抽象思維能力比其他學生相對滯后。進而對問題不求甚解，懶于分析，比對，判斷。簡而言之，學習浮于表面，且由于內心對理科的恐懼，導致對物理興趣缺失。此外，這種學生還有很大的特點是碰到數學計算復雜，數理結合程度高的題目，他們便束手無策了。

要轉化這類學生，首先可以配合數學科教師，對其數理方面能力進行專題指導。其次，可以激發他們的學習興趣，比如可以改革課堂模式，使課堂生動化，藝術化。也可以設計高質量的演示實驗或參加物理課外小組的方法，使其增加與生活物理的接觸等方法來提高他們的興趣。另外對于這類學生無論課外輔導還是課堂提問都應當降低起點，尤其是數學起點。接著，逐步增加他們練習的數量和質量，尤其是其數理結合題目的數量和質量，并安排數學能力高的學生與其結對子，同時對這些后進生的作業和學習過程，我們要注意檢查和批改，并對他們的知識遺漏處，認真給予輔導。比如在物理學習中，該類生最為頭痛的是物理計算題的解答，我們就從最簡單的例題開始，讓學生懂得如何分析物理過程、一般性物理計算題的解題步驟及書寫格式，再逐漸由淺入深，切忌出難題、怪題。另外由于這類后進生多為女生，她們比較缺乏感性知識，如果能使整個班級出現對物理問題研討的濃厚風氣，將會使學生們互相影響，有利于提高整個物理教學效率，從而減少該類后進生的出現。這一類后進生人數最多，是我們轉化工作的重點。

第三類學生是在所有科目上（包括物理）全面落后的學生。他們有些是因為初中基礎差，還有些是學習態度不端正，學習習慣不好。這類學生往往一時難以轉化，需要教師有持久的工作熱情，切勿動輒批評訓斥，以免使他們產生逆反心理，甚至與老師對立。

對于這些學生，固然他們的物理學習有很大問題，但因所有科目都落后，那么很大問題是學習態度和學習動力了。我們不急著去提高他們的知識與技巧，而應先關注其心理狀態。師生間的情感交流是一種無形的良好的潤滑劑，教師不但需要接近這些后進生，還需要給予特別關注。在對待這些學生上，教師應當一視同仁，平等對待，這樣容易消除他們的畏懼心理。多找這些后進生談心，把握他們的思想脈搏，當他們有點進步時，給予肯定和鼓勵表揚。在生活和學習上遇到困難時，給予幫助，對他們動之以情，曉之以理，導之以行。還可以選派班干部和覺悟較高的同學與他們交朋友結對子，增加合群性，消除自卑感。當然最主要的一點是要充分與家長配合，做好他們的思想工作，使家長、教師、學生三方面形成一股合力，通過三方面的共同努力，激發學生的學習動力。所謂“親其師，信其道”，在情感上和這種類型后進生親近，這些學生心理上就會向著有利于親近朋友所要求的方向轉化，這也是這類后進生轉化的前提。

接著應當改正他們的學習習慣，注意讓后進生逐漸糾正不良的學習習慣，逐步養成良好的學習習慣。另外教師應當長時間關注他們的作業是否完成，預習和復習有否去做，課堂是否開小差。在很長一段時間內，不要去在乎他們到底提高了多少成績分數，而要關注他的學習習慣是否養成。這類學生往往很容易出現反復，一旦一段時間松懈下來，前面辛辛苦苦做的那么多工作可能就全白費了，因此需要我們持續關注。

等到習慣養成后，我們可以對他們進行個別輔導，并降低同類生的要求，以使得后進生能夠獲得成功，多鼓勵表揚，增加后進生對自己努力的贊同，使得該類學生對學習由興致不高、習慣不好變成興致高習慣好，變得越來越愿意學習。我們可以安排一兩次較為簡單的測驗，或可以對他們分類進行單獨的測驗，用一兩次成功來刺激他們的學習動力。用激勵的方式，讓后進生嘗試成功，讓他們有充分表現自我的機會，讓他們在嘗試成功的過程中體驗到成功的快樂，激發他們的內驅力和對物理學習的信心。由于該類生轉化需要較長的時間，所以我們要有耐心和恒心。雖然這類學生的轉化難度很高，要求教師付出的努力很大，時間跨度很長，但只要教師本著“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的精神來進行轉化工作，這類學生還是可以轉化的。而且轉化了該類學生，就清除了后進生這個死角，對于所有學生學習物理的信心將會大大加強，對我們教育工作者來說也會有很高的成就感。

總之，要轉化后進生，需要我們能時刻把這些后進生放在心中，注意研究他們的特點，采取有針對性的措施，因材施教，對癥下藥，就能夠實現后進生的轉化，促進物理教學質量的大面積提高，推動新課程下物理教學的進一步提高。

參考文獻：

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