教學(xué)評(píng)語: 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的催化劑

多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)研究都是圍繞如何進(jìn)行知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等進(jìn)行的，而忽視了課堂教學(xué)評(píng)語的育人功能。隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)評(píng)語在教學(xué)中的地位顯得越來越重要。

所謂課堂教學(xué)評(píng)語，就是在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語言描述。我們主張積極的課堂教學(xué)評(píng)語，因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)健康發(fā)展的重要途徑；它還是溝通思想情惑、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學(xué)評(píng)語，則會(huì)干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，影響學(xué)生的注意力，對(duì)形成學(xué)生積極的思維起副作用。

在具體教學(xué)中，這些積極的功能表現(xiàn)在哪些方面呢？下面我結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自己的一些感受和做法。

一、反饋信息功能

客觀、正確的教學(xué)評(píng)語，是學(xué)生及時(shí)獲得對(duì)知識(shí)信息反饋的重要手段。通過這種途徑，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的差距，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己的解題思路。

例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的時(shí)候，我提出了這樣一個(gè)問題：實(shí)數(shù)m，n滿足m2-3m＝1，n2-3n＝1，且m不等于n，求代數(shù)式m+n的值。一般同學(xué)有慣性思維，一直在求m與n的值，而有一位同學(xué)反應(yīng)很快，換個(gè)角度思考，把m、n看成一元二次方程x2-3x-1＝0的兩個(gè)根，將復(fù)雜問題一下子解決了。不少同學(xué)非常羨慕，這時(shí)我給出了如下評(píng)語：“你能改變?cè)械乃季S方式，善于活用知識(shí)，尋求捷徑，很快有了答案，說明你對(duì)概念有很好的掌握。長(zhǎng)此下去，你的思維一定會(huì)更加活躍，將來你有希望取得更大的成功！”短短的一段評(píng)語，不僅僅是對(duì)學(xué)生平時(shí)努力的肯定，同時(shí)也反應(yīng)出教師此刻喜悅的心情，其收益也會(huì)勝過師生的一次長(zhǎng)談，甚至影響其一生。

二、激勵(lì)啟示功能

教師的評(píng)語，可指明學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功與失敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，表現(xiàn)為解題方法的繁簡(jiǎn)、速度的快慢、思路的敏捷程度，作業(yè)書寫的好環(huán)，以及要改進(jìn)的途徑，等等，它會(huì)使學(xué)生明確努力的方向。

例如，在一節(jié)講授“直線、射線、線段”的數(shù)學(xué)公開課上，學(xué)生完成了對(duì)題目的板演，我問：同學(xué)們看，該同學(xué)做得對(duì)不對(duì)？“對(duì)?！睅缀跏驱R聲回答?！罢l還有什么補(bǔ)充的嗎？”這時(shí)一個(gè)同學(xué)站了起來：“我認(rèn)為該同學(xué)雖然把題做對(duì)了，但他的態(tài)度不認(rèn)真，字跡潦草不說，還不用直尺畫線段，結(jié)果把線段畫的像弧線……”我頻頻點(diǎn)頭，并投去贊同的目光：“這個(gè)同學(xué)說得很對(duì)，因?yàn)槲覀儫o論做什么，都應(yīng)該有認(rèn)真的態(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)……”我的評(píng)價(jià)是這節(jié)課成功的地方之一。

再如，在課堂上提問時(shí)，有的同學(xué)不舉手就喊，這時(shí)我說：“我喜歡某某同學(xué)發(fā)言先舉手。”“某某同學(xué)的作業(yè)總是全對(duì)，解法簡(jiǎn)捷，書寫流暢?！边@種評(píng)價(jià)能起到類似于我們常說的“榜樣”的作用。

三、調(diào)節(jié)教學(xué)功能

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予評(píng)語，既可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，又可使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，比較客觀地把握這些問題，及時(shí)改進(jìn)教法，因材施教，使教學(xué)過程始終完善、和諧地進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“矩形”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，有這樣一個(gè)問題：已知點(diǎn)P是矩形ABCD內(nèi)的一點(diǎn)，求證：PA＋PC＝PB+PD。在對(duì)題目進(jìn)行演變時(shí)，有位同學(xué)提出：“如果點(diǎn)P離開矩形平面，上述結(jié)論仍然不變?！比w同學(xué)嘩然。這時(shí)我對(duì)學(xué)生說：“這位同學(xué)善于想象，且題目演變合理，但證明要畫一個(gè)立體圖形，有興趣的可以課后做一做，到了高中你還會(huì)繼續(xù)研究?！甭犃诉@席話，學(xué)生的注意力立即被吸引過來。

四、自我評(píng)價(jià)功能

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是他們學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。學(xué)生依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起自我評(píng)價(jià)能力。而教師的評(píng)價(jià)往往也可作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，所以教師給予學(xué)生的評(píng)語，對(duì)學(xué)生加深自我了解，促進(jìn)努力，將有十分深遠(yuǎn)的意義。

中學(xué)階段，大部分學(xué)生已具備一定的自我評(píng)價(jià)能力，并開始注意評(píng)價(jià)自己。下面是幾位同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受：“我學(xué)數(shù)學(xué)比較呆板，一見題目就想套公式用定理，老老實(shí)實(shí)地硬算，所以題目做得很繁，作業(yè)、考試?yán)嫌X得時(shí)間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導(dǎo)下我開始講究方法，重視思維訓(xùn)練，慢慢地改變了原來的習(xí)慣，并取得了一定的收獲?！边€有的同學(xué)認(rèn)為：“基本概念清晰，但運(yùn)算怕繁；做幾何題時(shí)總找不到思路?！备型瑢W(xué)感到自己對(duì)數(shù)學(xué)的意識(shí)不夠強(qiáng)，“腦子中沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，數(shù)學(xué)是我心中的恐懼所在，多次為沒有好的分?jǐn)?shù)而難過”。等等?？傊畈欢嗨袑W(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)均有一個(gè)基本合理的評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生充實(shí)、完善、提升自我是大有好處的。

由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語的類型廣泛，不同的評(píng)語收益不同。如何運(yùn)用它，怎樣發(fā)揮其功能，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、要積極鼓勵(lì)，忌諷刺挖苦

評(píng)語是一門藝木，對(duì)學(xué)生的評(píng)語要精心設(shè)計(jì)，使其豐富多彩。有時(shí)不一定正好“對(duì)準(zhǔn)”學(xué)生，不妨換個(gè)角度，效果可能更好。如有位同學(xué)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，我情不自禁地發(fā)出感慨：“我為有這樣的學(xué)生而驕傲?！倍潭桃痪湓挵宋覍?duì)學(xué)生的一片愛心。

二、要客觀公正，忌袒護(hù)偏見

教師一定要克服兩種偏見：對(duì)后進(jìn)的學(xué)生評(píng)價(jià)過于嚴(yán)格，而對(duì)自己喜歡的學(xué)生評(píng)價(jià)過高。所以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能客觀，使他們向更高的目標(biāo)努力，使他們懂得“在成長(zhǎng)的道路上不一定永遠(yuǎn)是成功”。而對(duì)后進(jìn)生也可采用肯定的評(píng)語，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們嘗試成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、要及時(shí)準(zhǔn)確，忌陳詞濫調(diào)

要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果的具體情況，做出適當(dāng)?shù)?、富有啟發(fā)性的評(píng)語，并在評(píng)語中給予具體、巧妙的暗示或點(diǎn)撥。

四、要融入情感，忌有口無心

情感對(duì)教學(xué)過程有著強(qiáng)化或弱化的作用。所以，評(píng)語盡可能帶點(diǎn)感情色彩，以達(dá)到既可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出公正的評(píng)價(jià)，又可密切師生關(guān)系的目的。

課堂教學(xué)評(píng)語，一定要把握好“度”。評(píng)而有據(jù)，言之有情。一定要圍繞提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。只有這樣，才能起到評(píng)價(jià)的積極作用。