優化數學課堂教學方法, 培養職教學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的潛在力量，興趣對傳授數學知識，提高數學能力，增效減負，具有十分重要的意義。在教學中，我們要優化課堂教學方法，想方設法激發學生學習的興趣，靈活運用方法，提高課堂教學效率。大多數的職教學生都感到數學枯燥無味，再加之基礎差，覺得數學高深莫測，在這種情況下，我們怎樣才能培養學生學習數學的興趣呢？下面我結合自己多年教學經驗談幾點看法。

一、創設問題情境，激發學習信心

學起于思，思源于疑。而學生的思維往往是從疑開始的，所以上課時教師要提出一些與學習有關的問題，引起他們的好奇心和思考。為此，在課堂教學中，根據教學內容，學生認知水平和心理特征，有效創設問題情境，就能激發同學們思維的積極性和求知的欲望，喚起他們的學習興趣。同時，教師要創造條件，為教學創設一種緊張、活躍和張馳有度的氣氛，為他們創設獲得成功的機會空間，讓他們體驗成功的喜悅，樹立信心。另外，對學困生，要及時抓住他們的閃光點，及時進行鼓勵、肯定，讓他們充分感受到老師很在乎他們，使他們在不知不覺中樹立學習信心，思維之門不斷敞開。

例如：在探索解斜三角形時，為了激發學生學習興趣，樹立自學信心，我創設了這樣問題情境：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵人兩碉堡之間的距離？這樣設計問題使學生產生懸念，迫切想了解問題的結果。使他們一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣，熱情高漲，興趣盎然，不知不覺地學習完本節課，極大地滿足解決探索問題的學習愿望。

二、開展多樣活動，培養學習興趣

在教學中，我們要千方百計調動學生的積極性，激發同學們學習的興趣，而開展多樣活動能發展學生的思維，使他們在樂學中學會知識，也培養學生自主實踐、操作、實際應用等各種能力，進一步豐富同學們的第二課堂，提高他們綜合素質。為此，我們要根據教學內容，學生認知水平，創造一個自由、民主的學習環境。開展豐富多彩、興趣盎然的數學活動，擴大自己的視野、拓寬知識、發展特長、增長才干。另外，開展多樣活動，有利于因材施教，同學們可以根據自己的興趣愛好自愿參加活動，具有開放性，同時擴大了知識面，充分發展了學生個性。

例如：組織小組開展自編數學小報（可以是學數學的體會，錯例，趣題，也可以轉載其它有關數學文章）比賽，這樣在訓練學生自編時，既要考慮內容的真實性、趣味性、可讀性，又要考慮排版技巧，以提高學生學習興趣，同時滲透創新思想。

此外，在課堂教學中，我們舉辦趣味數學小講座、數學方法、數學建模競賽、數學思想的專題講座、數學學習交流會、數學故事會、課外制作、開展數學實習作業等來調動各類學生學習的積極性，培養和激發他們學習數學的興趣。

三、運用靈活方法，優化教學方法

實施有效的優化數學教學方法，形成良好的課堂氛圍，能有效激發學生學習熱情。在優化教學方法的同時，要尊重同學們的個體差異，特別是學習不好的同學表現出的較低的認知水平，調動他們積極學習熱情。為此，在教學中，根據教材內容，應面向全體學生，根據學生特點和容易樂于接受這一要求，運用靈活方法，使同學們領會知識，使他們感受數學美，從而使每一個學生都參與到學習活動中去。

例如：在引導學生學習三角式化簡時，同學們只知“算法”卻不知道“算理”，他們更不明白演算每一步的方法和目的。因此，我在教學中，就給予同學們數學思想和數學方法的指導，同時，對個別學困生加強輔導。另外，在教學中精心優化習題，精講精練，引導他們從中發現、總結、掌握規律，進行不斷反思，使同學們能輕松學習，愉快學習，高效率地學習。又如：在教學數學概念時，學生往往雖然都記住了概念，但不知道它們為什么是這樣的，不能分清內涵和外延，也不能理解怎么樣得來的，看不出概念的實質，只能囫圇吞棗，在應用中漏洞百出。所以，教師此時應當教給同學們有效的學習方法，使他們掌握概念的本質，學會分析概念與實際情況的聯系，這樣才能有效掌握概念，才能更好地煥發學生學習熱情。

四、運用變式教學，激發學習興趣

變式教學是利用變式方法進行教學活動的一種形式，用來展示知識發生、發展過程，它的主要作用在于凝聚同學們的注意力，培養他們在相同條件下遷移、發散知識的能力。它也是激發學生學習興趣、激發學生思維、充分調動他們自主探索學習的一種有效教學方式。所以，在教學中，根據教學內容，學生心理特點，進行不同角度、層次、情形、背景的變式，使一題多用，或多題重組，給人以新鮮感，并喚起他們的好奇心和求知欲，讓他們嘗試到成功的樂趣，并激發學生的學習熱情，進而提高教學質量。

例如：在教學不等式時，為了加強變式教學，我設計了這樣問題情境：已知不等式kx-6kx+k+8≥0的解集為R，求實數k的取值范圍。

此題一展示，學生在下面議論紛紛，我要求他們在小組里討論、交流，經過同學們努力很快解決問題，同學們興趣正濃，此時，我再次和同學們一起討論變式，很快得出下列問題：

變式1：如果函數f（x）= kx-6kx+k+8的圖像在x軸或其上方，試求實數k的取值范圍。

變式2：如果集合｛x|kx-6kx+k+8≥0｝=R，試求實數k的取值范圍。

變式3：如果不等式kx-6kx+k+8≥0恒成立，試求實數k的取值范圍。

變式4：如果函數y=（kx-6kx+k+8）的定義域為R，試求實數k的取值范圍。

之后，組織學生分組完成。通過引導同學們從不同形式去發現和挖掘相同的特征，使他們的思維不再局限于某種解題模式，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。

總之，在教學中，我們要千方百計地優化課堂教學方法，激發學生學習的興趣，調動他們學習積極性，使他們在樂學中學會知識，掌握技能，從而達到課堂教學的最佳效果。

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