如何提高學生的寫作能力

摘 要： 隨著新課程改革的逐步深入，初中語文教學的實用性越來越受到教師的重視。語文教學主要以教會學生聽、說、讀、寫為目的，而在當前的語文教學中，作文訓練更是一個重要內容，而且在未來也會扮演越來越重要的角色。

關鍵詞： 作文教學 寫作能力 提高方法

作文是一個復雜的心理活動過程，是學生的認知、情感、意志、氣質、興趣、能力、性格等方面特點的綜合表現，所以，提高一個人的寫作水平不是一朝一夕就可以完成的，它需要教師耐心細致地工作。

教學生寫出好作文，我認為首先要從以下幾個方面入手。

一、要作文，先做人

“文如其人”，是什么樣的人，有怎樣的思想，就會寫出怎樣的文章。《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，是一首無私無畏的革命者的贊歌，可以想象，這樣一篇文章是一個畏縮怕事、目光短淺的人所無法完成的。因此，教師首先要使學生樹立崇高的人生觀、價值觀、世界觀來科學地認識世界。在思想品質方面，要發揚我國傳統的美德和人倫思想，講究“仁、義、理、智、信”等，做一個人格品質高尚的人，只有人的內心世界高尚了，寫出來的文章才能立意高遠。所以，要作文，先做人，做一個高素質的人。

一個高素質的人，首先是一個熱愛生活的人。消極悲觀對生活沒有信心的人，怎么會有寫作的興趣呢？只有教會學生熱愛生活，才會使其樂觀豁達，積極向上，用熱情、用真情去關心社會和他人，關心校園生活，關心家庭生活、社會生活。一個熱愛生活的人絕不是“事不關已，高高掛起”的自由主義者，也不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是會體味到生活的美，會發現蕓蕓眾生的千姿百態，風光無限。這些都可以成為他們作文的內容，又何愁“無從說起、舉筆忘言”呢？

二、創新方法，培養興趣

偉大科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”從多方面培養和激發學生的寫作興趣，是語文教師的一個重要任務，興趣是推動學生作文的不竭動力，這種影響甚至是終身的。學生一旦對作文感興趣，就會自覺注意周圍所發生的一切事物，就會認真寫好每一篇作文。

學生寫作興趣的培養，可以在教學中進行，滲透于作文教學的方方面面。

如：精心設計一個能抓住好奇心的題目，或是反映學生內心深處聲音的題目，或是剛剛在學生身邊發生的能夠觸動其心靈的題目等。一個引人入勝的題目是一個好作文的開始，學生在寫作時就不會感覺無從下手，言之無物，更不會有反感的情緒。學生會在一個平和的氛圍中，滿懷熱情地完成寫作。

教師可以在作文批改上打破傳統的做法。如：讓學生練習互相批發，由教師指導，或是用投票的方式選出優秀的作文等方法。其實學生在批改、評價其他同學的作文的同時，其自身的能力又何嘗不是一種提高呢？而這種做法也必然會使學生樂于接受、積極參與并廣泛認同，會在作文教學中收到事半功倍的效果。

當然，以上兩點只是我的淺顯認識，只是拋磚引玉罷了。教師完全可以嘗試其他教學環節的創新來激發學生的作文熱情，培養學生的寫作興趣。這種創新甚至可以是課堂教學之外的，只要是對學生有益的嘗試，何嘗不可？

三、方法指導，必不可少

雖說“文無定法”，但與其它任何事物一樣，寫作也有一定的規律可循，教師要讓每一個學生都認識到這些基本規律，比如：讓學生認識掌握記敘文的六要素，議論結構的總分式、并列式、層進式等，說明方法的時間順序、空間順序等。另外，開頭、結尾、對應、過渡、修辭方法等技巧學生必須能恰當、靈活地運用。脫離以上的基本規律方法，學生的寫作就無從談起，學生必然會在作文過程中感到困難重重，所寫出來的文章必然或偏、或亂、或無文采可言……

四、注重積累，“博積厚發”

古人云：“得之在俄頃，積之在平時。”作文寫得好與不好，當然取決于構思、動筆、修改那一連串的功夫。但每一個環節都取決于平時是否做了充分的積累，可見抓住了積累，就奠定了基礎，抓住了關鍵。

平時的積累包含多個方面：字、詞、句、詩文等語言方面的積累；名人故事、成語典故、笑話寓言、童話神話等材料的積累；對生活和社會的思考、感觸，對他人精神思想的評判與吸收等方面的積累，等等。只有注意平時這些語言、材料、文化、生活、情感等方面的積累，寫起文章來才會言之有物、內容充實，才會為寫出好文章做好準備。

一個人的生活空間畢竟是有限的，要想更廣泛地了解社會，就應多讀書。要求學生在課余時間，有計劃地閱讀一些好書，是非常必要的補充，很有價值。在這里需要提醒一點，并非只讀文學作品，而是各方面的書都要涉獵。只有廣泛閱讀，才能做到人文方面的知識豐富，自然科學方面的知識也不貧乏，做到了讀書破萬卷，自然會下筆如有神。

總之，作文教學不只是要求學生有東西可寫，更要追求文章的思想性和藝術性，這就要求教師有愛崗敬業的精神，發現學生寫作中的閃光點，及時鼓勵，使之學會欣賞美、發現美，學會思考與表達。“生活是創作的源泉”，只有讓學生主動去發現美并在作文中呈現出來，這樣的寫作才更有生命力。