音樂課如何讓學生動起來

隨著藝術課改革的深入，我們越來越覺得要上好一節音樂課，學生的參與至關重要。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”這說明了對音樂的感知莫過于全身心投入到音樂中。現代音樂教育正是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。為了使所有學生都能充分領悟音樂的無窮魅力，讓每個學生在音樂課堂中“快樂地動起來”，在音樂教學中，我們應從多方面入手，引導全體學生積極地、自信地參與各項音樂活動。

一、使自己成為有魅力的教師

音樂教師的教學魅力是影響教學效果、提高教學質量的關鍵性因素。教師教學魅力的形成取決于教師的審美修養、藝術修養、專業知識、教學技能和教學情感等因素。多年教學實踐讓我明白:只有充分展示音樂教師魅力，才能激發學生學習音樂的興趣，才能培養學生具有高度的音樂審美素養，進而使提高音樂教學質量。

要做一個有魅力的音樂教師，首先，教師在課堂上要有激情。激情是音樂學習的最大動力，能喚起學習者內心深處對音樂的興趣。音樂教學需要激情，需要教師用自己的激情魅力吹皺課堂的一池春水，撥動學生探究音樂奧妙的琴弦。教師的教育激情要伴隨理性的思考，經過理性思考后的激情才能引起學生對音樂學習的深沉的愛。教師在教學過程中，有激情才會有魅力，才能促使學生全身心地投入學習，從而領悟音樂的美妙。其次，教師要具有較高的教學藝術。教學藝術就是在教學過程中按照教學規律，學生的心理發展規律，嫻熟地運用教學技能技巧，引導學生成為自己現在生活和未來生活的設計者。使學生在愉悅和諧的音樂中獨具個性地進行學習活動，體驗用智慧解決問題的價值，感受課堂中心靈的交流，感受教師教學藝術魅力所在，最大限度地發揮創造潛能。再次，教師要具有較強的專業知識技能。保持和提高音樂能力的途徑，一是自我的終身學習，二是參加音樂集體活動。如樂隊、合唱隊、舞蹈隊等，既可與同伴相互學習，又可體驗集體活動的樂趣。教師除了自己要有扎實的音樂底蘊外，還要有表達自己對音樂理解的能力，也就是說要會教課，教好課。

二、認真備課

一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課狀況如何。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。教師通過備課，還可能發現和彌補自己業務上的缺陷，提高自己的業務水平。要想教好音樂課，教師必須先掌握好音樂專業知識。由于各種原因，可能在某些知識上有不夠準確的地方，對某些內容沒有把握，等等，這些都應在備課時通過查閱資料或向人請教，加以解決。教學相長，教學的過程也是教師提高業務水平和教學藝術的過程。

備課時，要編教案，考慮教學目的、原則和方法，考慮教學中可能發生的問題和各種解決辦法。經過認真思考和妥善安排，就可以在教學里處于主動地位，有條不紊地進行工作。出現問題時，因早有準備，隨時都有妥善的處理方法。這對在教學中爭取主動，保證教學質量，積累教學經驗，都具有決定性的意義。備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。要做到對學生的思想情況、年齡特點、文化素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌，這樣就能有針對性地采取相應而適當的措施，以達到最佳的課堂教學效果。

三、培養學生的自信心

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，因此，對人的成長非常重要。音樂本身就帶有強烈的表演性，即可聽性、可觀性、可感性和可悟性。培養學生的自信心要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習音樂，尤其對于個別音樂素質不佳的學生、頑皮的學生或是身心有缺陷的特殊生，不是簡單地喝止，對回答錯誤的學生更不能冷嘲熱諷。應多采用語言性和非語言性兩者結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對音樂懷有強烈的渴望，但在音樂教學和音樂活動中并非主動參與。所以，在音樂教學中，不要忽視他們在音樂表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，而且尋找一切機會以適時、適當的鼓勵，讓學生獲得成就感，使他們在學習中具有愉快的心情。表揚應當成為教師常用的法寶。在學生的眼里，老師的一個微笑，一個點頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學生的表現，不要吝嗇你的贊揚。成功的體驗會化成學生對音樂的熱情追求。

四、課堂上，全方位、多角度調動學生積極性

每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。我們必須盡力營造一種學生主動學、輕松學、有自主選擇權地學的課堂教學和課外學習的氛圍，讓學生有申訴自己觀點的自由，有形成自己思想、設計自己的時間和空間，有張揚自己的個性的自由。

1.活用教、學具。

在新課改的大環境下，教師不斷地追求各種現代化技術手段，忽略了對于傳統教具和資源的深入開發和利用。錄音機是一種常規音樂教育手段，在課堂教學中有其不可替代的作用，具有方便、靈活、實效等特點。錄音機在課堂教學中的使用，可以通過音樂欣賞教學，學唱歌曲，以及為舞蹈和律動活動配樂等方面來進行。

2.巧設懸念，吊起學生的胃口。

在教學中，教師巧妙地設置懸念，就會引起學生的高度注意和廣泛參與，促使學生積極思考，形成課堂教學的小高潮。俗語云：“好奇之心，人皆有之。”利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的有兩點：一是激發興趣，二是啟動思維。懸念一般是出乎人們意料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟。

我設置懸念時往往從學生的“最近發展區”出發，恰當適度。不懸，難以引發學生的興趣；太懸，學生百思不得其解，都會降低學生的積極性。只有不思不解、思兒可解，才能使學生興趣高漲，才能使課堂教學自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

3.在游戲中點燃學習的火種。

教學中采用形式多樣的游戲活動來組織教學，就會使課堂生動有趣，學生愿意參與，從而省時高效地完成學習任務。通過實踐，我發現，即使初中學生也非常喜歡課堂游戲。游戲的形式是多種多樣的，有些游戲活動具有很強的競爭性，可以激勵學生主動積極地思考；有些游戲具有很強的獨立性，可以激勵學生發現自己、表現自己和了解自己；有些游戲帶有表演合作的性質，這就需要同學之間團結互助、齊心協力、密切配合、共同完成活動。

以上的感受只是點滴心得，在工作中，教師一定要考慮學生的認知特點和心理狀態，善于抓住學生學習的閃光點，讓自己教得有勁頭，學生學得有樂趣、有動力，這樣才真正達到善教樂學、主動參與的目的。