愛鑄師魂

摘 要：如果說智慧要靠智慧來鑄就的話，那么愛心要靠愛心來成就。真心誠意是打動人的最有效的手段，老師對學生真誠的愛有著巨大的感召力，要用愛心去溫暖學生，用耐心去感化學生，用真心去打動學生，用垂范去引導學生。

關鍵詞： 老師 愛心 耐心 真心 垂范

冰心老人曾說：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”每當想起這段話，我都倍受鼓舞。這段話激勵著多少人為這個世界奉獻自己，無怨無悔。

從教十幾年，我堅持做到：在平凡的瑣事中用愛心去溫暖學生，用耐心去感化學生，用真心去打動學生，用垂范去引導學生。

一、用愛心去溫暖學生

現代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”班主任面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就的話，那么愛心要靠愛心來成就。

“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，我的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放。”這是我在教育隨筆的首頁書寫的一句話。

每接一個新班，我都要求學生每天寫三百字的隨筆，隨筆內容不要求很多，只要寫出自己的真情實感，用自己的語言表達自己的感情變化，發現自己，完善自己。

我在教育實踐中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，要從教師的威嚴中解放出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。

同時，我覺得，尊重學生決不是放縱學生，它還直接表現為對學生的嚴格要求。2007年某日是星期一，我在班會上宣布年級的紀律規定，其中一條是不準學生帶手機進學校。星期四是16班學生李小陽的生日，正當我把自己親手折的千紙鶴送到他的面前時，卻突然發現他在專心地玩手機。正在上自習，教室很安靜，我走到他面前時，他還沒有發現，瞬間，一股怒火在心中升起，手中的紙鶴也不由得抖了一下……但是，多年的班主任經驗告訴我：此時不能發火。我鎮靜地把手中的紙鶴輕輕地放在他手中，小聲地說了一聲：“生日快樂！”便走出了教室。

下課了，他來到辦公室，滿臉的愧色，耷拉著腦袋，從口袋中拿出手機，放在我的桌上說：“老師，我錯了……”我趁機對他說：“你當然錯了！一，你錯在忘記了自己的身份和責任，缺乏自律，你在別人學習時卻白白地把時間浪費了過去；二，你錯在無視學校規定，放任自己的行為！每個人都要明白自己的身份和責任，生活才更有意義！”他的頭更低了：“老師，會通知家長嗎？”我沒有立刻回答他，只是問：“那么，你打算怎樣處罰自己，讓自己記住這個教訓呢？”他想了一會主動說：“老師，我會把800字的保證書交給您，并且和值日的同學一起值日一周時間，行嗎？”當時，我以沉默來回答他的態度，他又說：“然后我在班里再做檢討可以嗎？”我說：“說明書當然要寫，罰也一定要罰，在班內做檢討這件事，我們先保留，你先考驗一下自己，怎么樣？”他同意了，臨出辦公室，他突然又回過頭說：“老師，謝謝您的禮物！還有，今天的事，我會永遠記住，您就放心吧！”

至此，我知道，尊重學生是應該集嚴格要求和熱心愛護于一體的。所以，在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，我渴望著這平凡職業中的不平凡。

二、用耐心去感化學生

師愛還必須有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。面對進步慢的學生，我從來都沒有“恨鐵不成鋼”的思想，而是堅持正面教育，循循善誘，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。

03級某班學生王林，高大結實，學習基礎差，心理壓力大，可是又不愿苦心靜心學習，于是經常遲到甚至曠課，學習成績不見提升。

面對這種情況，我給了他特別的關注，耐心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，于是就任命他當勞動委員，以班干部的責任心來樹立他的自信。在他的帶動下，班內的衛生評分在整個年級總是位居前列。于是，我以此作為激勵契機，運用紙條與他交流，趁機鼓勵他在學習上也勇敢地挑戰自己，他接受了，說要再試試，于是他沉默的時候越來越多——當然是在努力。在二模考試中，他的成績提高了將近一百分，我鼓勵的紙條又及時地到了，就這樣，一次，兩次，……最終，他戰勝了自己。高考結束后，他專門找到我，對我說：“老師，無論成敗，我無悔了，還記得您給我抄寫的泰戈爾的詩句么：天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過！同樣我奮斗過，拼搏過，我便無怨無悔！”

人在成長過程中，總是不能缺少在關鍵時刻給他正確指引道路的人，教師就是這樣的指路人，我愿意做這樣的人，我也相信，我愿用我的耐心打動更多的學生。這樣的生活，也許很平凡，但我感到充實而快樂。

三、用真心去打動學生

由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理或逆反心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。教師如何去填平這道溝呢？用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。

2004年夏季的一天，我擔任值班老師，在走廊盡頭遇到一個學生，他滿臉的沮喪，職業的習慣讓我不由自主地停下腳步，輕輕問了他一聲：“怎么了，不舒服么？要不要找人幫你？”沒想到他卻哭了。原來，由于各種原因對學習失去了興趣的他迷上了網絡游戲，面對老師的教導，他我行我素。就在前一天的晚上，他又一次走進了網吧，可是被查到了，學校通知家長，他害怕母親的責備與哭泣，卻又管不住自己……聽著他的訴說，我也很惱火，可是我不能只是發火，這樣的學生需要的是引導，我平心靜氣、真誠地向他說明了自己的意見。不知道結局會怎么樣，我只是告訴他，他同樣是一個有志氣的孩子，如果他愿意放棄網絡游戲，就可以重新選擇自己的路，也許比別人走得更遠……我沒有聽到他的承諾，只是看到他重重地點了一下頭。

很長時間過去了，再見到他，卻是在一家超市，我低頭挑選東西時，突然聽到有人喊了一聲“老師”，正疑惑時，他走到了我的面前，雖然衣著變了很多，但我還是認出了他，他很高興，迫不及待地向我講述著他的經歷。

我清楚地記得當時他對我說的一番話：“老師，我知道自己浪費的時間太多了，在學習上可能出息不了了，我就選擇了退學，幫媽媽料理超市，邊干邊學，增強我的能力，以后有機會要開連鎖店的……老師，您說，我是不是一樣可以成功？”看著他自信的笑臉，我的心里很甜很甜。那一天，我接受了他的“禮物”，我挑選的物品他說什么也不收錢，我接受了，我真心地接受了。因為我知道，這是他對我的感激，盡管我只對他說了幾句勸勉的話，但學生的感恩之情就這樣被激發了。

不是所有的學生都能夠走進理想的大學，也不是所有的學生都要僅靠高考這一條路走向未來，我們中學教育的主要目標，更應該注重學生身心的健康成長，人生觀與價值觀的正確樹立，自我價值的努力實現。

四、用垂范去引導學生

“德高為范，博學為師”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把老師看作學習、模仿的對象，所以老師更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

為了促使學生養成良好的學習習慣，我常到學生中去，用各種方法去調動學生的求知欲望，鼓勵學生買一些有益的課外書籍。要求學生每天背一首古詩或一段宋詞，并記錄在筆記本上。一開始，早讀的時候我把詩、詞寫小黑板上，讓學生背，晚上去檢查，結果只有三分之一的學生去做了。為了讓更多的學生參與到積累背誦古詩、詞的行列之中，我和學生一起背誦，并與學生進行比賽，看誰背得又多又快又好。我在每天上課時，首先作好示范，背給同學們聽，同學們見老師都在虛心學習，也都跟著背。

就這樣，我天天如此，全班同學也天天如此，跟著我積累了很多著名的詩、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。

“真水無香，真愛無言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟棄克勤致儉、細微育人的執著；我們可以不追求服裝的時尚、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物而不求回報的厚德。

老師是普通的，老師的工作是平凡的。但是，把普通發揮到致善，不就是不平凡了嗎？把平凡演繹到唯美，不就是偉大嗎？泰戈爾曾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”